小学语文任务群视域下单篇精读文教学设计___以统编教材四年级下册第三单元《白桦》为例.pdfVIP

小学语文任务群视域下单篇精读文教学设计___以统编教材四年级下册第三单元《白桦》为例--第1页

小学语文任务群视域下单篇精读文教学

设计___以统编教材四年级下册第三单元

《白桦》为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”，学习

任务群是形成核心素养的内容载体；是语文课程内容的组织方式；是学生必须经

历的学习规定。如何在学习任务群教学中，结合统编教材大单元，落实单篇精读

课文教学？以统编语文教材四年级下册第三单元《白桦》为例，从目标定位、情

境创设、任务设计和活动设计、设计说明四个方面进行阐述。

一、《白桦》目标定位

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，四年级下册第三单元的学习

内容可以归属于“文学阅读与创意表达学习任务群”和“跨学科学习任务群“。

所谓“文学阅读与创意表达学习任务群”，旨在引导学生在语文实践活动中，

通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美

体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观

察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。在第二

学段中提到，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想

象力。在四年级下册第三单元要求尝试创作现代诗。

跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，连接课堂内外、学校内

外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展

阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、

解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。在第二学段提到，让学生主动参与

朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。四年级下册第三单元综合性学习要求举办

诗歌朗诵会。

小学语文任务群视域下单篇精读文教学设计___以统编教材四年级下册第三单元《白桦》为例--第1页

小学语文任务群视域下单篇精读文教学设计___以统编教材四年级下册第三单元《白桦》为例--第2页

二、《白桦》情境创设

《繁星》三首、《绿》的学习，学生阅读收集诗歌，做了诗歌摘抄，充分感

受了现代诗歌的美，尝试创作现代诗的种子已经在心里萌芽。本单元综合性学习

成果展示形式之一为“合作编诗集”，这本诗集里如果有学生自己的诗在里面，

就更具有成长的价值和意义。创设“我手写我心”诗歌创作大赛的真实情境，让

学生自己创作的诗歌编录诗集，举办诗歌朗诵会，激发学生创作的积极性。

三、《白桦》任务设计和活动设计

《白桦》选自统编语文教材四年级年级下册第三单元，本单元安排一次综合

性学习活动，主题是“轻扣诗歌大门”。综合性学习活动依托课文学习展开，与

阅读教学相辅相成。设置了本单元的单元目标，分为课文学习目标和综合性学习

目标。

依据第二学段的要求，设置《白桦》这一课的学习主任务“我手写我心”诗

歌创作大赛。确立了白桦这一课的学习目标1.多种形式朗读，感受且读出诗歌韵

味。2.借助词语想象并

描绘白桦形象。3.借助资料，理解体会诗人情感。4.仿照创作“我喜欢的植

物”诗歌。

在“我手写我心”

诗歌创作大赛这一情境下，确定了《白桦》这一课的三个子任务。

（图一《白桦》学习活动设计）

（一）任务一读一读：叶赛宁的白桦

小学语文任务群视域下单篇精读文教学设计___以统编教材四年级下册第三单元《白桦》为例--第2页

小学语文任务群视域下单篇精读文教学设计___以统编教材四年级下册第三单元《白桦》为例--第3页

任务一的学习设置了两个学习活动，正确朗读诗歌和有感情地朗读诗歌，具

体实施过程如