第3课 当冲突发生 第二课时（教学教学设计）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第3课当冲突发生第二课时（教学教学设计）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》的第二课时。内容包括：1.了解冲突产生的原因及解决冲突的方法；2.学会尊重他人，善于沟通，化解冲突；3.培养团队协作精神，共同进步。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第一课时《我们不一样》相呼应，进一步引导学生认识到的尊重他人、理解差异的重要性。同时，结合日常生活实例，让学生学会在面对冲突时，运用合理的方法解决问题，培养良好的道德品质和团队协作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.培养学生的法治意识，使学生了解冲突解决的法律途径；2.提升学生的道德素养，学会尊重他人，善于沟通，化解冲突；3.培养学生的团队协作精神，促进班级和谐发展。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，提升自身的道德品质和法治观念，成为具有社会责任感和团队协作精神的新时代少年。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于冲突产生的原因和解决方法有一定的了解。学生在日常生活中可能经历过冲突，但对于如何有效解决冲突，仍需进一步引导和培养。学生在团队合作方面有一定的基础，但需要不断提高团队协作能力和沟通能力。

在学习过程中，学生可能对理论知识有一定的抵触情绪，更倾向于通过实例和实践来理解和掌握知识。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计贴近生活的教学活动，让学生在实践中学会尊重他人、善于沟通、化解冲突，并培养团队协作精神。

同时，学生可能存在个体差异，对于知识的理解和掌握程度不同。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对学生的实际情况，本节课将采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授冲突产生的原因及解决冲突的方法；案例研究使学生能够通过具体实例深入理解冲突解决的过程；小组讨论则有助于学生发挥团队协作精神，共同探讨解决冲突的最佳途径。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生在模拟冲突情境中学会尊重他人、善于沟通；实验活动，通过团队协作完成冲突解决任务，培养学生的团队协作能力；游戏互动，以轻松愉快的方式引导学生理解冲突产生的原因及解决方法。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示冲突情境及解决过程，增强学生的直观感受；播放相关视频资料，帮助学生更好地理解理论知识；运用网络资源，让学生在课下进行自主学习，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《当冲突发生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？它们是如何解决的？”

展示一些关于冲突的图片或视频片段，让学生初步感受冲突的常见性和复杂性。

简短介绍本节课的主题《当冲突发生》，强调冲突解决的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冲突产生原因及解决方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解冲突产生的原因及解决方法。

过程：

讲解冲突产生的原因，包括个性差异、价值观冲突等。

详细介绍解决冲突的方法，如沟通、协商、妥协等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冲突案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冲突的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冲突案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解冲突的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冲突解决方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冲突相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冲突解决的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冲突解决的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冲突产生的原因、解决方法及案例分析等。

强调冲突解决在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冲突解决方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冲突解决的短文或报