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学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查分析报告

前言

有机体的行为和活动都是由一定的原因引起的，而自身的兴

趣、动机及需要是有机体进行活动的内部原因或动力。众所周知，

学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并

受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主

动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学生的学

习兴趣、动机和个别化学习需要有关。一般来说，当学生这些方

面的的积极性愈高时，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也

愈好。

一、学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查的目的

总体介绍

教育心理学认为，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得

某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学

生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高

学习效果。而学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部

动因，是影响学习效果的重要变量。自身的个别化学习需要则可

以促进个人持之以恒的学习，在当前大力提倡素质教育的大环境

下，作高中学生面临今后升学的巨大压力。而且，当前的学生家

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庭往往又是家庭的中心，在父母的呵护比以前更为明显。那么对

这部分学生的调查可以帮助我们去了解、分析出他们在越来越复

杂的社会环境影响下的动力源泉，同时可以帮助我们有针对性的

去帮他们创造一个在健康的心里条件下的学习环境。

二、学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的问卷调查

（1）、本次问卷调查目的：了解学生对学校、学习及自身的

一些看法

本次问卷调查的内容：包括学习兴趣、动机和个别化学习需

要

本次问卷调查的方法：问卷形式

（2）、问卷调查结果统计及分析

本次调查共成功向学生发出问卷400份，收回的有效问卷共

395份，各项统计结果和分析具体如下：

1、接受调查的学生的学习兴趣的影响因素：

本题为多选题，选A选项的有32人，占总数的8.1%。选AB

的有34人战8.61%。选ABC的有40人，占比10.13%。选ABCD的

47人，占比11.9%。选ABD的13人，占比3.29%。选AC的24人，

占比6.08%。ACD的2人，占比0.51%。AD的6人，占比1.52%。

选择B的30人，占比7.59%。选BC的32人，占比8.1%。选择

BCD的6人，占比1.52%。选择BD的8人，占比2.03%。选择C选

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项的91人，占比23.04%。选择D的12人，占比3.04%。综合来

看，大多数学生是比较注重以后的升学与工作的，兴趣选择上也

会有偏向，所以作为校方，后期要在科目的后期发展方面，让学

生有更明确的方向，比如学好某一门科目，将来的前景如何等。

2、哪些因素会让你是去学习兴趣：

学生的学习兴趣会受多种因素的影响，有的因素能够促进，

当然也会有抑制作用，从调查情况来看，A选项的176人，占比

44.56%。选AB的占8.61%，有34人。B选项的102人，占比25.82%。

而C选项的最少，这说明学生目前的心智还不是很成熟，需要我

们进行正确的