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北师大版小学数学三年级上册教学计划

一、学情分析

这一届三年级学生，对一些基础性的数学知识了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材

的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处数学。这为学生对

本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指

导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同

样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形

成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教

学内容的不同，本实验教材还具下面几个明显的特点。

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册

实验教材的教学中接近二分之一的内容是计算的教学内容2（7课时），并且大量的是笔算的教

学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和

熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本

册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、

例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

1（）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律,

同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是

根据《标准》中关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排

教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减

少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为1

3课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留

给学生更大的探索和思考空间。

2（）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总

结、理解且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在

现实的情境中理解

概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出

一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的

方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通

过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法

的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理

念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

3（）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解