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21.三黑和土地教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21.三黑和土地教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《三黑和土地》。本课节选自苏教版小学语文五年级上册第二单元。本节课主要让学生通过阅读理解，了解三黑对土地的热爱，以及他通过勤劳的双手改变命运的故事。通过本节课的学习，让学生理解劳动的艰辛和土地对农民的重要性，培养学生的阅读理解和情感态度价值观的培养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于土地、农民和劳动的知识，对于这些概念有一定的了解。在学习本节课的过程中，学生可以通过已有的知识，更好地理解三黑对土地的热爱，以及他通过劳动改变命运的故事。同时，学生可以通过本节课的学习，进一步提高自己的阅读理解能力，培养正确的情感态度价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《三黑和土地》，学生能够运用语言描述三黑的形象和他对土地的情感，提高语言表达能力；通过分析文本内容，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏文本中的美的元素，培养审美情趣；同时，通过学习农民与土地的关系，理解劳动的价值，传承和弘扬农耕文化。

学情分析

考虑到所教的是小学五年级的学生，他们在知识方面已有了一定的积累，具备一定的阅读理解能力，对于文本的分析不再那么困难。然而，由于年纪较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。此外，五年级的孩子们正处于一个充满好奇心和探索欲望的阶段，对于生动有趣的事物更感兴趣。

在能力方面，学生们已经具备了一定的写作和表达能力，能够通过自己的语言描述出对文本的理解和感受。然而，他们的批判性思维和解决问题的能力还有待提高，需要教师通过问题引导等方式，启发他们深入思考问题。

在素质方面，学生们具备了一定的审美鉴赏能力，能够欣赏文本中的美的元素。然而，他们的文化传承意识还有待提高，需要教师通过引入相关背景知识等方式，让他们了解和传承我国优秀的农耕文化。

在行为习惯方面，学生们有的可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习状态，通过引导和激励，提高他们的学习积极性。同时，教师需要创设一个和谐、轻松的课堂氛围，让他们敢于表达自己的观点，培养他们的自信心。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、粉笔、教科书、作业本、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：与课程相关的电子书籍、视频资料、互联网文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三黑和土地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《三黑和土地》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于土地、农民和劳动的图片或视频片段，让学生初步感受农耕文化的魅力或特点。

简短介绍《三黑和土地》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《三黑和土地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三黑和土地》的主要内容、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《三黑和土地》的背景和作者，包括其主要人物形象和故事情节。

详细介绍三黑对土地的热爱，以及他通过勤劳的双手改变命运的故事，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《三黑和土地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《三黑和土地》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农耕案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农耕文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农耕文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农耕文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农耕文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农耕文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《三黑和土地》的基本概念、人物形象、案例分析等。