在朗读中靠近文本——初中语文七年级《陈太丘与友期行》教学设计与课堂实录.docx

在朗读中靠近文本——初中语文七年级《陈太丘与友期行》教学设计与课堂实录

授课内容

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授课时间

教材分析

《陈太丘与友期行》是初中语文七年级上册的一篇课文，选自《世说新语》。讲述了陈太丘与朋友期行，因故失期，朋友之子元芳以童言无忌的方式，批评了父亲的不守信用。本文旨在引导学生通过朗读，理解文本内容，体会语言表达的韵味，提升朗读和鉴赏能力。

本节课的教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会语言表达的特点。

3.学会通过朗读深入理解文本，感受文本魅力。

教学重点：

1.朗读技巧的指导与实践。

2.文本内容的深入理解。

教学难点：

1.朗读时情感的把握。

2.对文本深层次意义的理解。

教学准备：

1.课文朗读音频。

2.与课文相关的历史文化背景资料。

教学过程：

1.导入：通过播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音与意义。

3.合作学习：分组讨论，分析课文内容，理解朋友之子元芳的批评之意。

4.课堂展示：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.情感朗读：指导学生进行情感朗读，体会文本的韵味。

6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生学会通过朗读深入理解文本。

7.作业布置：让学生回家后，向家人分享课文内容，尝试运用朗读技巧。

教学反思：

本节课通过朗读的方式，使学生深入理解课文内容，提高了学生的朗读和鉴赏能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。同时，加强对学生的情感引导，使学生在朗读中感受到文本的魅力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、思维品质、文化意识和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过朗读实践，提升学生的普通话发音准确性，增强语感，提高流利、有感情的朗读能力。同时，通过文本解析，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维。让学生在讨论中学会独立思考，敢于发表自己的观点。

3.文化意识：通过学习《陈太丘与友期行》，使学生了解中国古代的文化背景，增强文化意识。引导学生理解诚信、友谊等传统美德，培养学生的家国情怀。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。引导学生运用适合自己的学习方法，主动发现和解决问题。

在教学过程中，教师要注意关注学生的核心素养发展，注重培养学生的综合能力，使学生在课堂学习中得到全面提高。

重点难点及解决办法

重点：

1.朗读技巧的掌握与实践。

2.文本内容的深入理解。

难点：

1.朗读时情感的把握。

2.对文本深层次意义的理解。

解决办法：

1.针对朗读技巧，教师可进行示范朗读，指导学生注意语音、语调、节奏等方面的表现。通过分组练习，让学生互相倾听、互相评价，提高朗读水平。

2.为突破文本理解的难点，可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中思考，在思考中合作。同时，教师可提供与课文相关的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.为了让学生更好地把握情感，教师可以设计情境，让学生置身其中，激发学生的情感共鸣。例如，通过角色扮演，让学生体验文中人物的情感变化，从而提高学生对情感的把握能力。

4.对于文本深层次意义的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度思考问题，培养学生独立思考和批判性思维能力。同时，结合学生的生活实际，让学生联系自己的经历，感悟文本的深层内涵。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案本、学生教材《陈太丘与友期行》。

2.课程平台：学校课程管理系统、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：与课文相关的历史文化背景资料、朗读音频、视频材料、在线字典、参考译文等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、问答等。

5.评价工具：学生作业、课堂表现记录、小组讨论评价表、学生自评互评表等。

6.辅助材料：生字词卡片、教学PPT、教学设计手册、教学反思记录表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陈太丘与友期行》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《陈太丘与友期行》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维