第一课：秦始皇开创大一统基业 教案.docx

第一课：秦始皇开创大一统基业教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《中国历史》八年级上册第10课秦王统一中国，主要内容包括：

1.秦始皇统一六国的时间：公元前221年。

2.秦始皇巩固统一的措施：建立中央集权制度，最高统治者称皇帝，中央设丞相、太尉、御史大夫；地方推行郡县制；统一度量衡、货币、文字等。

3.秦始皇开创大一统基业的历史意义：秦始皇统一了中国，结束了长期的诸侯割据局面，有利于人民生活的稳定和国家的繁荣发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习秦始皇统一六国的过程，让学生建立正确的时间、地点、历史事件等时空观念，理解秦始皇统一中国的重要性和历史地位。

2.史料实证：通过分析教材中的文字史料，培养学生运用史料实证来认识历史的能力，学会从多个角度审视历史事件，培养客观、全面的史学研究方法。

3.历史解释：通过学习秦始皇巩固统一的措施及其历史意义，使学生能够对历史事件进行解释和评价，提高历史思维能力。

4.价值观念：引导学生理解国家统一的重要性，培养学生的国家意识和爱国主义情感，认识我国历史发展的主流和基本趋势。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和见解，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：秦始皇统一六国的过程及意义；秦始皇巩固统一的措施。

难点：秦始皇巩固统一的措施背后的历史背景和政治智慧；秦始皇开创大一统基业的历史意义。

解决办法：

1.对于秦始皇统一六国的过程，可以通过多媒体展示历史地图，生动直观地展示秦始皇统一六国的过程，让学生在视觉上有更直观的感受。同时，通过时间线的形式，帮助学生理清秦始皇统一六国的历史脉络。

2.对于秦始皇巩固统一的措施，可以通过案例分析的方式，让学生深入了解各项措施的具体内容和实施背景，从而理解这些措施对于国家统一的重要作用。例如，通过分析郡县制的实施背景和具体内容，让学生理解其对于加强中央集权的重要性。

3.对于秦始皇开创大一统基业的历史意义，可以通过对比分析的方式，让学生了解秦始皇统一中国与之前诸侯割据局面的区别，从而深入理解秦始皇统一中国的重要意义。同时，可以引导学生从历史的角度评价秦始皇的贡献，使学生更加全面地理解秦始皇的历史地位。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国历史》八年级上册第10课秦王统一中国的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇统一六国的地图、秦始皇巩固统一的措施的具体案例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置展示区，用于展示学生的学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放秦始皇统一六国的相关视频，让学生直观感受秦始皇统一中国的壮丽场景。

问题提出：引导学生思考，秦始皇是如何实现中国统一的？统一对中国历史发展产生了哪些影响？

2.讲授新课（15分钟）

讲解过程：围绕教学目标和教学重点，详细讲解秦始皇统一六国的过程、巩固统一的措施及其历史意义。

重点强调：秦始皇巩固统一的措施背后的历史背景和政治智慧，以及秦始皇开创大一统基业的历史意义。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于秦始皇统一六国及巩固统一措施的练习题目，让学生独立完成。

讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对讲授内容和巩固练习，引导学生提出问题，互相解答。

师生互动：教师针对学生的提问进行解答，引导学生深入思考，提高历史思维能力。

5.创新拓展（5分钟）

思维导图：让学生以思维导图的形式，总结秦始皇统一六国及巩固统一的措施。

历史评论：引导学生撰写关于秦始皇开创大一统基业的历史评论，培养学生的史学研究能力。

6.总结与反思（5分钟）

本节课收获：让学生总结在本节课中学到的知识，提高学生的自我反思能力。

课后作业：布置与本节课相关的历史作业，巩固学生对知识的理解和掌握。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需求。

2.紧扣重难点，解决实际教学过程中遇到的问题。

3.注重师生互动，发挥学生的主动性和创造性。

4.教学过程要创新，引导学生思考历史发展的规律和本质。

5.教学双边互动，充分调动学生的积极性，提高核心素养能力。

知识点梳理

1.秦始皇统一六国的时间：公元前221年。

2.秦始皇巩固统一的措施：

a.建立中央集权制度