学校综合实践活动课程(劳动教育)教师评价方案3.pdfVIP

学校综合实践活动课程(劳动教育)教师评价方案3--第1页

学校综合实践活动课程（劳动教育）教师评价方

案

在综合实践活动课程（劳动教育）的建设过程中，教师能否

积极参与课程的开发与实施是决定课程能否得以推进以及推进程

度的重要因素，而综合实践活动课程（劳动教育）的独特性决定

了教师的评价具有独特的内容。

（一）评价的主要原则

1、注重教师的个体差异，强调评价的针对性

综合实践活动（劳动教育）是教师根据《纲要》自主设计并

实施的课程，它比其它课程更需要教师挖掘自身的潜能、发挥自

己的特长，进行创造性和个性化的教育教学工作。因此在实施评

价时，必须尊重教师的个体差异，可提出相对粗线条的评价标准，

在与教师充分交流的前提下，确定个性化的具体评价指标，提出

改进的建议、专业发展的目标等，这样的评价是对教师自身进行

纵向比较，目的在于促进教师的专业成长。

2、注重教育教学实践，强调评价的过程性

综合实践活动课程（劳动教育）注重活动过程，因此教师的

评价也应贯穿于课程的设计与实施过程中。一方面，评价的信息

来源于教育教学实践，另一方面评价的结果又直接服务于教师的

教育教学过程。

3、注重教师的自我反思，强调评价的主动性

在综合实践活动课程（劳动教育）中，教师既足课程的设计

学校综合实践活动课程(劳动教育)教师评价方案3--第1页

学校综合实践活动课程(劳动教育)教师评价方案3--第2页

者又是课程的实施者，他们对课程实施中的情况有着深刻的了解，

通过他们的自我反思，既可以增强教师的主人翁意识，同时也为

课程的进步修正提供了重要的依据。

4、注重评价的多元化，强调评价的综合性

评价的多元化和综合性，首先足指评价主体的多元化:校内

教师、校外指导教师或兼职教师、教师本人、学生、学生家长、

其他社会成员都可以直接、间接地参与教师的评价;其次是指评

价内容与方法的多元化：不仅有对教师基本教育教学策略与方法

的评价，更有对教师职业道德、知识结构、全面发展的能力结构

等方面的评价。

5、注重评价对教师专业发展的作用，强调评价的实效性

综合实践活动课程（劳动教育）的教师评价是以促进专业发

展为目的，与以往的以奖惩为目的的评价有着本质的区别，为了

实现教师评价对教师发展的效能，必须尊重教师在评价中的主体

地位。只有在与被评教师充分协商交流的情况下，才能制定出有

针对性的评价指标，才能把握住教师专业发展的方向。

（二）评价的主要内容

1、参与课程的态度及努力程度，综合实践活动作为本次课

改的新课程，不仅需要教师有实施课程的责任，还要有承担开发

课程的使命，所以它需要教师投入极大的热情和创造力，一个消

极守旧、不思进取、缺乏创新精神和实践能力的教师是难以胜任

这项工作的。

2、设计与规划能力，综合实践活动为教师和学生提供了宽

广自由的活动空间，指导教师要善于根据学生的生活经验、已有

学校综合实践活动课程(劳动教育)教师评价方案3--第2页

学校综合实践活动课程(劳动教育)教师评价方案3--第3页

的知识基础和特定的背景和条件，引导学生选择或自主提出活动

主题，并合理地制定活动方案，保证综合实践活动得以顺利有效

地实施。

3、组织管理与协调能力，综合实践活动的实施涉及的因素

相当复杂，它要求指导教师具有较强的组织与协调能力。指导教

师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活

动中与各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生展