北师大版小学数学一年级上《快乐的午餐》教学设计及教后反思.pdfVIP

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教学过程：

北师大版小学数学一年级上《快乐的午餐》教学设计及教后反思

一、故事引入，激发爱好。

师：今日是小松鼠的生日，他和他的伙伴们正在进行一顿欢乐的午餐。

学习目标：

板书课题：欢乐的午餐

1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的认识两个数量〔10以

师：认真观测这幅图，你从中观测到了什么数学问题呢？

内〕间的相等与不相等的关系。

同学们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下

2、结合动手操作活动，能够清晰地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，

面写上相应的图示的数量多少。

谁比谁少，积累一一对应的活动阅历。

师：你们观测的真认真，说的真棒。马虎的服务员给他们上的这些餐

重点难点：

具够用吗？〔生：不够〕

1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义；学会用一一对应的方法

那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好

比较物体的多少。

吗？谁来告知我有几只小松鼠？〔生：6只〕那我先在黑板上贴上六

2、培育操作，观测和语言表达技能。

只小松鼠，让他们排排坐。

教学预备：

老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。

课件，松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。课前让同学预备相应的图

师：那服务员给他们上了几个盘子呢？〔生：6个〕

示。

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在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。师：你们摆的和老师的一样吗？〔生：一样〕那我想问问同学们，松

师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁留意到老师是怎么发的呢？〔生：鼠和勺子谁多谁少呢？〔生：松鼠多，勺子少。〕你是怎么知道的呢？

一只松鼠一个盘子，一个对着一个贴的〕。〔生：一个对着一个摆。最末松鼠比勺子多了一个〕

老师找同学重复。渗透一一对应。请同学重复。

师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？〔生：一样多〕师：一个松鼠对着一个勺子，一个松鼠对着一个勺子。最末一个多余

师：你是怎么知道的？〔生1：数数的方法。生2：一个对着一个。〕了一个松鼠。我们就说，松鼠比勺子多。或者勺子比松鼠少。

师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比较，最末，没有多余的板书：松鼠比勺子多。并请同学重复。

松鼠，也没有多余的盘子，我们就说松鼠和盘子的数量一样多。师：那勺子够用吗？〔生：不够〕，现在还剩下杯子我们还不知道它

老师板书：松鼠和盘子一样多。够不够用。那现在请同学们拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上

找同学重复这段