小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (102).pdfVIP

小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】(102)--第1页

人教版数学五年级上册第三单元小数除法

除数是整数的小数除法（例1）

教学目标：

知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会

用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法：培养学生的类推能力，发散思维能力，分析能力和抽象

概括能力。

情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能运用所学

知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算法则。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、师讲发生在小马虎王鹏身上的事。

二、复习旧知

1、指名说224÷4的算理。

2、师生共同回忆整数除法的法则。

先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果

不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如

果哪一位上不够商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。

三、探究新知

小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】(102)--第1页

小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】(102)--第2页

出示例1。

四、小组合作，解决问题

1、小组合作完成课堂活动卡。

除数是整数的小数除法

课堂活动卡

活动类型研究算理式活动内容尝试用竖式计算小数除以整数

活动目的通过师友合作学习，探究小数除以整数的笔算方法。

活动提纲：

1、可以根据商不变的性质把小数变成整数来算吗？能整除吗？

2、能不能把22.4千米转化成多少米,然后再除以4来做？

3、如果不转化，直接列竖式怎样算？小数点如何处理？为什么要这样处理？（把竖式

写在下面）

2、全班交流汇报。

3、师总结除数是整数的小数除法的笔算方法。

按整数除法的计算方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

四巩固练习。

小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】(102)--第2页

小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】(102)--第3页

1、列竖式计算

9.6÷425.2÷634.5÷15

2、《新编童话集》共4本，售价26.8元。平均每本售价多少钱？

五作业

三位数除以一位数的几种题型讲解教学设计

一、教材分析

本课是人教版小学数学三年级下册第二单元除法的第三、四课时。这节课

是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行教学的。首先教学整百数

除以一位数的口算，接着引导学生利用口算的方法进行估算，在此基础上，

鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三

位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习

数与代数的基础之一。

二、学生分析

三年级学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，并会简单的估

算。按照皮亚杰的儿童认知发展论，这个时期儿童经常利用熟悉的经验进

行思维运动。所以在教学时我主要让学生从情境中发现有价值的数学信

息，提出有关的数学问题，在此基础上再组织学生展开探索活动，让学生

掌握计算方法。

三、教学目标：

知识目标：知识能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算，

分清不同情况的处理方法。会进行验算

过程与方法：经历自主探索三位数除以一位数商三位数除的计算方法