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第19课《皇帝的新装》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《皇帝的新装》是2023-2024学年统编版语文七年级上册的第19课,本课是一篇童话故事,通过皇帝被两个骗子欺骗,穿上了一件看不见的新装,从而在朝廷和大街上行走在众人面前的尴尬局面,揭示了当时社会的虚伪和愚蠢。故事情节生动有趣,深入浅出,适合初中学段的学生阅读理解。本课的教学设计将围绕童话故事的内容,引导学生理解课文内容,分析故事中的人物形象,以及理解故事所传达的道理。
二、核心素养目标
本课旨在培养学生的语文学科核心素养,主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《皇帝的新装》,使学生能够运用文本语言进行理解和表达,发展分析、概括、批判等思维能力,提升童话故事鉴赏水平,理解并传承童话故事中所蕴含的文化价值。同时,引导学生关注故事中的人物形象,培养其道德判断力和人文素养,从而提高学生综合运用语文知识的能力。
三、重点难点及解决办法
重点:《皇帝的新装》的故事情节理解和人物形象分析。学生需要通过阅读理解故事情节,分析皇帝、骗子、大臣等人物形象,理解故事背后的寓意。
难点:理解童话故事中所揭示的社会问题和人性弱点。学生需要通过课文内容,深入思考并理解故事中所反映的社会虚伪、愚昧和人性贪婪等问题。
解决办法:通过小组讨论、角色扮演等教学活动,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂讨论,提高学生对课文内容的理解和分析能力。同时,通过提问、思考等方式,引导学生深入思考故事背后的社会问题和人性弱点,帮助学生更好地理解和把握故事的主题。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授故事背景、人物关系等基本知识;讨论法用于引导学生探讨故事主题和寓意;案例研究法用于分析故事中的人物形象和社会问题。
2.设计具体的教学活动:为激发学生兴趣,将组织角色扮演活动,让学生亲身体验故事中的角色,增进对故事情节和人物形象的理解;同时,开展小组讨论,鼓励学生分享观点,培养合作精神和批判性思维。
3.确定教学媒体使用:课堂上,将利用多媒体课件展示故事情节和人物形象,帮助学生直观地感受故事氛围;同时,运用网络资源,向学生介绍童话故事在其他文化背景下的不同表现形式,拓宽视野。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:邀请学生分享自己最喜欢的童话故事,引导学生谈论童话故事中的奇幻元素和寓意。
问题提出:为什么人们喜欢童话故事?童话故事中通常包含哪些主题?
目的:激发学生对童话故事的兴趣,引发思考,为进入本课学习做好铺垫。
2.讲授新课(15分钟)
故事背景介绍:简述《皇帝的新装》的作者、创作背景及童话故事的基本情节。
人物分析:分析皇帝、骗子、大臣等主要人物形象,引导学生关注人物性格特点。
主题探讨:讨论故事背后的寓意,如社会虚伪、愚昧等问题。
目的:帮助学生理解故事情节,把握人物形象,深入思考故事主题。
3.师生互动环节(10分钟)
角色扮演:学生分组扮演故事中的角色,进行课堂表演,增进对故事情节和人物形象的理解。
问题讨论:分组讨论故事中的经典台词和情节,引导学生从不同角度分析问题。
分享讨论成果:每组选取一名代表分享讨论成果,其他组同学进行评价和补充。
目的:增强学生对故事情节和人物形象的理解,培养合作精神和批判性思维。
4.巩固练习(5分钟)
练习题目:设计有关《皇帝的新装》的练习题目,如填空、选择、简答等,检查学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
答案解析:学生自主完成练习,教师进行答案解析,纠正错误,巩固知识。
目的:检查学生对课堂内容的掌握情况,巩固新知识。
5.课堂小结(5分钟)
本课收获:让学生总结本节课所学内容,分享自己的收获。
作业布置:布置课后作业,如阅读其他童话故事,写一篇读后感。
目的:帮助学生梳理课堂所学,提高自主学习能力。
总用时:40分钟。
教学创新:在师生互动环节,采用角色扮演和小组讨论的方式,让学生亲身体验故事情节,提高课堂参与度和积极性。同时,通过练习和答案解析,巩固学生对新知识的理解和掌握。在整个教学过程中,注重引导学生思考和探讨,培养学生的批判性思维和合作精神。
六、知识点梳理
《皇帝的新装》是统编版语文七年级上册的第19课,本节课的主要知识点包括:
1.作者及创作背景:学生需要了解《皇帝的新装》的作者安徒生,以及该作品的创作背景。
2.童话故事的基本情节:学生需要掌握故事的主要情节,包括皇帝、两个骗子、大臣、百姓等人物的角色和故事的发展过程。
3.人物形象分析:学生需要分析故事
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