Unit 4 What do you collect 第4课时 Part 6（教学设计+素材）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语五年级上册.docx

Unit4Whatdoyoucollect第4课时Part6（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Whatdoyoucollect第4课时Part6（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：外研剑桥英语五年级上册Unit4Whatdoyoucollect第4课时Part6教学设计+素材

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的活动，提高学生运用英语描述物品和表达个人喜好和收集物品的习惯的能力。

2.文化意识：通过学习关于不同物品的收集，使学生了解不同文化背景下人们收集物品的习惯，提高对文化差异的认识。

3.思维品质：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效学习和运用英语的学习策略，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生们已经掌握了关于日常物品的词汇，如clothes、accessories等，并且能够用英语简单描述物品的特征和自己的喜好。此外，学生们在上一单元中学习了如何询问和描述他人的喜好和习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习充满热情，尤其喜欢通过互动和实践活动来学习。学生们具备一定的听、说、读、写能力，能够参与课堂活动并积极展示自己。在学习风格上，学生们喜欢合作学习，愿意与同伴一起完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次学习中，学生们可能对描述复杂物品的特征和用法有一定的困难。此外，在表达个人喜好和收集物品的习惯时，学生们可能需要注意语法和词汇的准确性。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际语境中运用英语描述物品和表达个人喜好。同时，运用案例研究和讨论，使学生深入了解不同文化背景下人们收集物品的习惯。

2.设计具体教学活动：

-听力环节：播放对话录音，让学生回答关于物品描述和喜好方面的问题。

-口语环节：分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。

-阅读环节：让学生阅读关于不同物品收集的短文，提高阅读理解能力。

-写作环节：让学生撰写一篇关于自己喜欢收集物品的短文，锻炼写作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示物品图片，增加课堂趣味性；播放录音，提高听力理解能力；使用投影仪展示案例研究和讨论内容，方便学生观察和思考。通过教学媒体的使用，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“收藏”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是收藏吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同收藏品的图片或视频片段，让学生初步感受收藏的魅力或特点。

简短介绍收藏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.收藏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解收藏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解收藏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍收藏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.收藏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解收藏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的收藏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解收藏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用收藏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论收藏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与收藏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对收藏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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