力教案1 国赛一等奖教学设计.pdfVIP

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人教版第七章《力》一课时

【教学目标:】

1.知识与技能:

(1)知道力的概念和力的单位。

(2)知道力的三要素,能用示意图表示力。

2.过程与方法:

(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。

(2)了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。

3.情感、态度与价值观:

(1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

【教学重点:】

1.力的概念和力的单位。

2.力的三要素,用示意图表示力。

【教学难点:】

1.力的概念

2.认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。

【教学过程:】

一、引入新课

力力这个字大家太熟悉了,同学们知道这个字大家太熟悉了,同学们知道力力字词语有多少呢?

力量、力气、能力、……理解力、战斗力……“给力”

力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的

这这么么多多力力中,力的中,力的含义各含义各不相同。在物理学中,不相同。在物理学中,力力又是什么呢?

二、新课教学

1、力的定义

活动一:①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球,感受力的出现。

②把磁铁和一个铁块分别放在小车上,靠近,观察现象。

结合刚才的感受和实验,再结合生活中的一些力出现的场景,以及课本上的图,完成右

上表。

手拉弹簧

人推车

脚踢球

头顶球

手扑球

磁铁吸引磁铁

师引导学生举出的事例,尽量效果各不相同。

师生分析上表得出:力是物体对物体的作用。

分析强调:力不能离开物体而存在;力的出现最少的有两个物体,这两个物体分别叫施

力物体和受力物体。并且是同时存在的。

力作用时物体一定必须接触吗?不一定。

2.力的作用效果

活动二:小组讨论,上面的事例中力产生的效果分别是什么?分组回答

总结:力可以使物体发生形变。

力可以使物体运动状态发生改变。

要特别说明运动状态中的两方面:运动速度,运动方向。

反过来,我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变,可以判断物体受到了力的作用

但是我们也看到力的效果在改变时,有时却不一样,如脚踢球后,球速有时是不一样的。

引导学生说出力是有大小的。

3.力的单位

力的单位是,简称,符号

活动三:体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。

补充例子:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的握力大约是700N;一个

质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

4.力的三要素

活动四:请同学们按照老师的要求来推凳子:①用同样大小的力在凳子中间,向不同方

向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力,向同样的方向,分别在凳子上

方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗?

师生分析:可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。

5.力的示意图

师:可见要想把一个力完整的表示出来,就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读

课本看怎样用力的示意图来表示力的。

试试看:在右图中画出用10N的力水平向右拉小车,若还有一个6N的力水平向左拉,

怎样画?小组讨论。(选一个同学黑板展示)

师生根据学生所画的情况进行纠正强调。

画力的示意图方法:

1.确定受力物体;2.在受力物体上找好作用点;

3.沿力的方向画一条带箭头的线段;4.标出力的大小和单位。

线段的长短表示力的大小;

箭头表示力的方向,

线段的起点或终点表示力的作用点。

6.力的作用是相互的

师:我们为XX同学鼓掌鼓励!

大家鼓掌时两只手感觉怎样?两只手都感到疼,为什么呢?看图和,你能得出什么?

师生讨论得出:力的作用是相互的。

师讲解:这一对力叫作用力和反作用力,这两个力是同时产生的。

三、小结知识要点

本节课大家学会

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