Unit 4 Journey across a Vast Land Using Language Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

本课是2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册的Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting。本单元的主题是探索加拿大的广阔土地和丰富文化，通过阅读和写作的方式，让学生深入了解加拿大的地理、历史和文化。本课的内容包括加拿大的地理特征、历史背景和文化多样性。

教学目标：

1.能够理解并运用本课中的关键词汇和短语。

2.能够理解并运用本课中的语法结构。

3.能够通过阅读和写作的方式，表达自己对加拿大地理、历史和文化的理解和感受。

教学重点和难点：

1.重点是学生能够理解和运用本课中的关键词汇和短语，以及语法结构。

2.难点是学生能够通过阅读和写作的方式，表达自己对加拿大地理、历史和文化的理解和感受。

教学方法：

1.使用问题引导法，引导学生通过阅读和写作的方式，探索和表达自己对加拿大地理、历史和文化的理解和感受。

2.使用案例分析法，分析加拿大的地理特征、历史背景和文化多样性，帮助学生深入理解教材内容。

教学过程：

1.导入：通过展示加拿大的图片和视频，引起学生对加拿大的好奇和兴趣。

2.阅读：学生阅读教材中的文章，理解加拿大的地理特征、历史背景和文化多样性。

3.写作：学生根据阅读的内容，写一篇关于加拿大地理、历史和文化的小短文。

4.分享和讨论：学生分享自己的写作成果，并进行讨论和交流，加深对加拿大地理、历史和文化的理解和感受。

评价方式：

1.学生写作成果的评价，包括内容、语言和表达等方面。

2.学生在讨论和交流中的表现评价，包括参与度、表达能力和合作能力等方面。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够运用本课中的关键词汇和短语，以及语法结构，进行有效的阅读和写作。通过阅读教材中的文章，学生能够理解并运用相关的词汇和语法知识，表达自己对加拿大地理、历史和文化的理解和感受。

2.文化意识：学生能够了解并尊重加拿大的文化多样性。通过阅读和写作的方式，学生能够深入了解加拿大的地理、历史和文化，培养对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生能够通过阅读和写作的方式，发展批判性和创造性思维。学生需要分析加拿大的地理特征、历史背景和文化多样性，并能够提出自己的观点和见解，培养思维的深度和广度。

4.学习能力：学生能够自主阅读和写作，主动探索和理解加拿大的地理、历史和文化。学生需要通过阅读和写作的方式，积极获取和处理信息，培养学习的主动性和自主性。

学情分析

本课针对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和语法知识。在学习过程中，他们能够通过阅读和写作的方式，表达自己的观点和感受。然而，对于加拿大的地理、历史和文化等方面的知识，他们可能了解不多，需要通过本课的学习来深入了解。

学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的阅读和写作。但在本课的学习中，他们需要进一步学习和掌握与加拿大地理、历史和文化相关的词汇和语法知识。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和运用一些基本的英语表达方式。但在本课的学习中，他们需要进一步提高自己的阅读和写作能力，以更好地理解和表达关于加拿大的地理、历史和文化知识。

在素质方面，学生需要培养对不同文化的理解和尊重。通过本课的学习，他们能够深入了解加拿大的地理、历史和文化，培养对不同文化的理解和尊重，提高自己的文化素养。

在学习习惯方面，学生可能存在一些问题，如对阅读和写作的兴趣不高，缺乏积极主动探索和理解知识的习惯。这对课程学习会有一定的影响，需要教师通过有效的教学方法和学习策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性和自主性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本课的内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授加拿大的地理、历史和文化等知识；讨论法用于激发学生对加拿大文化的深入思考和交流；案例研究法则用于让学生通过分析具体案例，更好地理解加拿大的多元文化。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行小组讨论，共同探讨加拿大的文化多样性。此外，设计角色扮演活动，让