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学前教育原理幼儿园教育复习要点

幼儿园古时称蒙养院，近代称幼稚园，是对幼儿集中保育和教育

的机构，接纳三至六周岁幼儿。

第一节幼儿园的性质与任务

幼儿园是3至6周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是

根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体、

智、德、美全面发展教育的机构。幼儿园主要有以下三个特征：

1、招收对象一般为3——6周岁的幼儿

2、幼儿园的教育区别于其他教育机构

3、幼儿园是幼儿公育的专门社会机构

一、幼儿园的性质

在我国，1903年，湖北巡抚端方在武昌创办幼稚园，并拟订了

《湖北幼稚园开办章程》。清政府于1904年颁布《奏定学堂章程》，

命名学前教育机构为蒙养院，湖北幼稚园遂改名为武昌蒙养院，也叫

武昌模范小学蒙养院，这是我国最早的一所官办幼儿教育机构，招收

3——7岁的儿童，之后又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。

1919年，民国政府将蒙养院改为幼稚园，同时将其纳入学制，成为

教育体系的组成部分。1951年10月，政务院颁布《政务院关于改革

学制的决定》，将幼儿园纳入学制系统，明确规定：“实施幼儿教育的

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组织为幼儿园。幼儿园收三足岁到七足岁的幼儿，使他们的身心在入

小学前获得健全的发育。”从此我国幼儿园确立了作为社会主义学校

教育机构的性质和学制系统第一环的地位。

我国幼儿园具有双重性质：

（一）教育性

1、从社会发展的角度看，幼儿园适应社会变革，培养现代化建

设人才。

2、从个体发展的角度看，幼儿园坚持保教结合，促进幼儿在体、

智、德、美等方面全面发展。

3、从家园合作的角度看，能够弥补家庭教育的不足。

（二）福利性

幼儿园为家长的工作和学习提供便利，具有福利性。

二、幼儿园的任务

《规程》中指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原

则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心

和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”

我们可以把幼儿园的任务归结为以下两个方面：

首先，幼儿园作为学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校一

样，担负着保育、教育幼儿，使幼儿在体、智、德、美等方面得到全

面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的任务。

其次，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，担负着其他学校教育

机构所没有的为家长服务的特殊任务。

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第二节幼儿园教育目标与原则

一、幼儿园教育的概念与地位

（一）幼儿园教育的概念

从广义上来讲，凡是以幼儿为对象的教育即幼儿教育；从狭义上

来讲，幼儿教育指幼儿园教育。

幼儿园教育可以界定为根据国家的教育目标与任务，在教育行政

部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有

计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展为目的的活动。

（二）幼儿园教育的地位

1、幼儿园教育属于基础教育，是我国学校教育和终身教育的奠

基阶段。

2、幼儿