第一章分子动理论与内能第1节分子动理论 教学设计 --2024-2025学年人教版物理九年级上学期.docx

第一章分子动理论与内能第1节分子动理论教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级上学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章分子动理论与内能第1节分子动理论教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级上学期

课程基本信息

1.课程名称：分子动理论

2.教学年级和班级：人教版物理九年级上学期

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.科学探究：通过实验和观察，让学生掌握分子动理论的基本概念，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证的科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用分子动理论解释生活中的现象，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对物理现象的好奇心、探索精神，增强学生对科学的热爱和责任感。

4.科学交流：培养学生与他人合作交流，分享科学探究的喜悦与成果，提高学生的团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-分子动理论的基本概念：学生需要理解分子、原子是构成物质的基本单位，分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。

-内能的概念及其与分子运动的关系：学生应掌握内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和，以及内能与温度、质量、状态等因素的关系。

-分子动理论的应用：学生能够运用分子动理论解释生活中的现象，如蒸发、扩散等。

2.教学难点：

-分子运动的无法直接观察：学生难以理解分子运动是微观现象，无法直接用肉眼观察，需要通过扩散、气味变化等宏观现象来间接认识。

-分子间相互作用力的理解：学生可能难以直观理解分子间既有引力又有斥力，以及这些作用力如何影响分子的运动和物体的状态。

-内能概念的深化理解：学生可能对内能的概念理解不深，难以将其与分子运动和物体宏观表现联系起来，理解内能的动态变化。

教学中应通过实物模型、动画演示、实验观察等多种教学手段，帮助学生形象地理解分子动理论的基本概念，并利用生活中的实例让学生体会分子动理论的实际应用，从而有效突破教学难点，确保学生能够深刻理解并能够运用所学知识解释相关现象。

教学方法与策略

1.采用“问题-探究”教学法，以学生为主体，教师为主导，通过提出问题、引导学生猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证的步骤，让学生自主探究分子动理论的基本概念。

2.利用多媒体技术，如PPT、视频等，展示分子运动的微观动画，使抽象的分子运动形象化，帮助学生直观理解分子间的引力和斥力。

3.设计实验活动，如观察不同物质在不同温度下的扩散速度，让学生通过实验现象感受分子运动的快慢与温度的关系。

4.采用小组讨论法，让学生分组讨论分子动理论在生活中的应用，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

5.教师点评与反馈，针对学生的探究过程和结果进行点评，及时给予肯定和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的科学思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子动理论的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分子动理论是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分子运动的图片或视频片段，让学生初步感受分子的微观世界。

简短介绍分子动理论的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分子动理论基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子动理论的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分子动理论的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解分子动理论的实际应用或作用。

3.分子动理论案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子动理论的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分子动理论案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分子动理论的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分子动理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分子动理论相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子动理论的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提