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学前儿童发展心理学(形考册答案)

学前儿童心理学是研究0-6岁儿童心理发展规律的科学。

研究方法包括纵向研究和横向研究，其中纵向研究是对一个儿

童或一组儿童进行定期的系统随访观察，找出心理发展过程特

点的方法。新生儿的无条件反射包括抓握反射、吮吸反射、转

向反射和张嘴。大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重

要标志之一。第二信号系统的出现是在出生后的下半年起。婴

儿从生后4个月起开始对颜色有分化反应。进行视崖实验以检

查儿童深度知觉的心理学家是吉布森和福克。幼儿的记忆以无

意识记忆为主。儿童在直觉行动思维阶段通过多次尝试来研究，

这是“概念智力”的一个基础。在具体形象思维阶段，儿童依靠

表象进行思考。婴儿的行为模式在惯动作时期已经分化出动作

与目的，而在手段与目的分化并协调期出现智慧动作。儿童在

感知运算阶段形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。

1.学前儿童心理学的研究任务是阐明学前儿童心理的特征

和各种心理过程的发展趋势，以及揭示儿童心理发展变化的机

制。

2.个体心理的发展具有生物性和社会性，同时也具有连续

性和阶段性，以及普遍性和差异性。

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3.儿童大脑机能发展的主要表现阶段包括条件反射的形成

和巩固、兴奋和抑制过程的增强，以及第二信号系统协同活动

的发展等方面。

4.研究学前儿童心理学的意义在于探索学前儿童心理发生

和发展的规律，为儿童教育、心理健康、医疗和保健提供科学

依据，同时也对儿童文学艺术、出版物、玩具、服装和食品等

方面具有广泛的指导意义。

四、分析题

答：这个孩子的气质偏向抑郁型。

从心理学的角度来看，气质有类型的差异，而没有好坏之

分。也就是说，每一种气质都有积极的一面，同时也存在着消

极的一面。对于发展中的学前儿童来说，成人和教师应该在了

解和尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有针对性地取

得实效。对于抑郁型的儿童，应该注意发扬他们的长处，及时

给予肯定，并鼓励他们的自信心等。

作业2

1、儿童在（B）阶段开始认识事物的属性。

A．直觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维

D．形式运算思维

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2、获得守恒性和可逆性概念是在（C）阶段。

A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

3、“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A）。

A．自我中心B.他我中心C.自我—他我中心D.超越自我

中心。

4．“三座山试验”的设计者是（B）。

A．维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔

5、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（D）三岁左

右。

6．（A）是婴儿的第一个社会性行为。

A．微笑B．哭泣C．愤怒D．张嘴

7．（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准

而引起的情感。

A.道德感B.理智感C.美感D.依恋感

8．在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，

也是变化最缓慢的。

A.个性B.气质C.能力D.性