统编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件.pptx

22为中华之崛起而读书第一课时第二课时教案匹配版四年级语文·上

第一课时

揭题导入有一位伟人，他胸怀祖国，心系人民。逝世后，举国哀痛，十里相送。他就是我们敬爱的中华人民共和国第一任总理——周恩来。

周恩来为中华之崛起而奋斗的一生：参与创建和领导中国共产党。参与创建和领导了一支新型的人民军队。参与创建和领导了中华人民共和国。参与领导中华人民共和国的全面建设。参与创立和推动了毛泽东思想的形成和发展。树立和实践了周恩来精神。

22为中华之崛起而读书jué兴起，振兴

崛起模范魏校长清晰效仿淮安疑惑惩罚训斥默默严肃振奋胸怀赞叹非凡顾客juéfànwèixīxiàohuòchìhuáichénɡ

结合板书，你发现课文所写的三件事情之间有什么关系？厘清事件第一件事是结果，后两件事是原因，第二件事也是第三件事的原因。

你准备按怎样的顺序串联这三件事？在新学年的修身课上，周恩来表明“为中华之崛起而读书”的志向，是因为他听伯父说起“中华不振”，又亲眼目睹了“中华不振”的一幕。第一件事第二件事第三件事

除了按照课文的写作顺序用上关联词串联三件事，还有没有其他的方法串联？第二件事第三件事第一件事

事件时间地点人物（做什么）自读课文，小组合作完成表格填空，再归纳出这三件事情。第一件事新学年开始了修身课上魏校长（问）周恩来（回答）

事件时间地点人物（做什么）第二件事十二岁那年奉天伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）

第二课时

默读第15～17自然段，从哪些词句中，你感受到了“中华不振”，请你圈画出来。感受志向

请你快速地浏览全文，找一找，还有哪些地方能让你感受到“中华不振”？

中华不振看到这个词，你想问什么样的问题？

正因为“中华不振”，那位妇女的___________________________________；外国人的汽车轧死了，只能哭诉亲人被师生对读：正因为“中华不振”，中国巡警___________________________________；惩处肇事的外国人，反而训斥她不但不正因为“中华不振”，中国人_____________________________________。拳头，只能劝慰这个不幸的女人都紧握着

这究竟是怎样的一个地方？请快速浏览课文，找到相关信息。但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？

结合伯父“沉郁”的表情和“热闹非凡”的场景谈对“中华不振”的理解。中国人受外国人欺辱而无处说理。

背景资料：

抓住关键词语，走进少年周恩来的内心，思考：周恩来当时会想些什么？有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

正是“中华不振”的现状让少年周恩来思考怎样拯救中国、拯救人民，于是就立下了宏大的志向。

为中华之崛起而读书！

书写志向大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

诗意：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。

小练笔：如果今天有人问你“为什么而读书”，你又会怎样回答呢？学习倒叙的写法，先写志向，再写清楚理由。

“天下兴亡，匹夫有责。”每一位中华儿女都应有家国情怀，树立人生理想，并朝着自己的目标不懈前行。让我们记住这铿锵有力的声音吧！为中华之崛起而读书！

22为中华之崛起而读书结构梳理为中华之崛起而读书立志疑惑不解沉思沉思中华不振

概括课文写的三件事→厘清事件关系→串联三件事→把握课文主要内容

22为中华之崛起而读书第1课时第2课时

同学们，你们现在读书的目的是什么？每个同学都有自己的读书目的。我们敬爱的周恩来总理在跟大家一般大小时，也提出了他的学习目的——?新课导入第1课时

本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写成的。1910年秋至1913年初，少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过了不平凡的读书生活。在那里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲眼见证了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉战斗的一生打下了基础。写作背景

朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲述了哪几件事情？初读课文

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