统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象 教案.docx

统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案

教材分析

统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象，旨在引导学生运用想象，创造属于自己的奇妙世界。本节课是学生在学习了基本写作技巧之后的第一次想象作文练习，要求学生运用已学的语言知识，发挥想象，写出一个有趣的故事。教材提供了丰富的想象素材，如“一个奇妙的旅行”、“一个奇妙的发明”等，同时也要求学生在写作中能够合理安排情节，塑造生动的人物形象，并运用适当的修辞手法，使作文更具魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生运用想象进行创造性写作的能力；培养学生通过文字表达自己想法和感受的能力；培养学生学会欣赏和评价他人作品的能力。在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象，用生动的语言描绘出自己的奇妙世界，同时鼓励学生互相交流、分享，培养学生的沟通能力和团队协作精神。通过本节课的学习，学生将能够更好地发挥自己的想象力和创造力，提高语文写作水平。

学情分析

三年级的学生具有较强的想象力和好奇心，对于奇妙的想象这一主题他们会感到十分感兴趣。他们在之前的语文学习中，已经掌握了一定的写作基础，如句子构成、词汇运用等。然而，学生在想象作文方面的能力参差不齐，部分学生可能存在思路不清晰、情节安排不合理等问题。

在知识、能力方面，学生需要进一步培养如何运用想象进行写作，如何合理安排情节，以及如何塑造生动的人物形象。在素质方面，学生需要培养善于观察生活、发现生活中的美好瞬间的习惯，这将有助于他们在写作中融入真情实感。

针对学生的不同特点，教师应因材施教，鼓励每个学生发挥自己的想象力和创造力。在教学过程中，教师可适当采取分组合作、互相评价等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的沟通能力和团队协作精神。同时，注重激发学生的潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的想象力和创造力。

2.案例教学法：分析优秀作文案例，让学生学会欣赏和评价他人作品，提高写作水平。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、分享，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示奇妙的想象场景，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用教学软件、在线文章等丰富教学内容，拓宽学生的视野。

3.互动式白板：方便教师随时提问、点评，提高课堂参与度和教学效果。

教学过程

课堂导入（5分钟）

“同学们，你们有没有过奇妙的想象？比如，变成一种动物、拥有超能力、或者是一个奇妙世界的探险家。现在，请你们闭上眼睛，尽情地想象一下。”

学生发挥想象，教师引导学生分享他们的奇妙想象。

第一环节：奇妙的旅行（15分钟）

“现在，让我们一起来想象一个奇妙的旅行。请你们选择一个地方，可以是真实的，也可以是虚构的，然后用生动的语言描述你们在这个地方的旅行。”

学生写作，教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。

第二环节：奇妙的发明（15分钟）

“想象一下，你是一个发明家，你发明了一种奇妙的东西。请你们用文字描述这个发明，以及它如何改变我们的生活。”

学生写作，教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。

第三环节：奇妙的动物（15分钟）

“想象一下，你变成了一种动物，请你们用文字描述这种动物的生活，以及你和这种动物的互动。”

学生写作，教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。

第四环节：分享与评价（10分钟）

“现在，请你们分享自己的作品，并互相评价。在评价时，请注意以下几点：是否有趣、是否符合逻辑、是否运用了生动的描写和修辞手法。”

学生分享作品，互相评价，教师进行总结和点评。

课堂小结（5分钟）

“通过今天的写作，你们有什么收获和感受？请你们说一说。”

学生分享自己的收获和感受，教师进行总结。

课后作业（5分钟）

“请你们根据自己的想象，写一篇完整的想象作文，题目自拟。下节课我们将进行作文的交流和分享。”

学生完成作业，教师进行批改和反馈。

教学反思（课后）

教师对自己的教学进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、学生的反应等，以便在今后的教学中进行调整和改进。

学生学习效果

学生们在写作过程中，通过互相分享和评价，提高了他们的沟通能力和团队协作精神。他们学会了欣赏和评价他人作品，从而进一步提高自己的写作水平。同时，学生们在观察生活、发现生活中的美好瞬间方面也有了明显的提升，他们将这些真实的感受融入作文中，使作品更具真情实感。

此外，学生们在课堂上的参与度也有了很大的提高。他们勇于发表自己的观点，积极参与讨论，激发了学习兴趣。通过启发式教学法和案例教学法，学生们独立思