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高中体育与健康人教版全一册《体质与健康》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《体质与健康》
2.教学年级和班级:高中一年级
3.授课时间:第3学期第5周,星期三第1节
4.教学时数:45分钟
高中体育与健康人教版全一册《体质与健康》教学设计,以引导学生了解体质与健康的重要性为主线,结合体育活动实践,让学生掌握基本的体质评价指标和提升体质的方法。通过本节课的学习,使学生能够运用所学知识,科学地进行体育锻炼,提高自身健康水平。
核心素养目标
二、核心素养目标
1.培养学生健康意识,理解体质与健康的关系,形成终身体育锻炼的观念。
2.掌握体质评价指标,学会自我监测和调整锻炼方法,提升运动能力。
3.培养团队协作精神,提高社会适应能力,树立积极向上的生活态度。
学情分析
高中一年级学生在知识层面,对体质与健康的基础知识已有一定了解,但深入的专业知识和评价指标掌握不足。在能力方面,学生普遍具备一定的运动能力,但个体差异较大,部分学生对体育锻炼缺乏兴趣和自觉性。在素质方面,学生的团队协作意识和自我管理能力有待提高。行为习惯上,部分学生存在懒散、不积极参与体育活动的问题。这些因素将影响他们对本课程的学习效果。因此,教学过程中应注重激发学生兴趣,引导他们积极参与,分层教学,提高学生的运动技能和健康素养。同时,注重培养团队精神,提升学生的社会适应能力。
教学资源准备
1.教材:《高中体育与健康》人教版全一册,确保每位学生人手一本。
2.辅助材料:准备体质与健康相关的图片、图表、视频等,直观展示体质评价指标和锻炼方法。
3.实验器材:跳绳、体重秤、身高测量仪等,用于学生自主测量和评价体质。
4.教室布置:设置分组讨论区,便于学生交流;预留空间作为简易运动场地,方便体育活动开展。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于体质与健康知识点的预习资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕体质与健康的关系,设计问题引导学生思考如何通过体育锻炼提升体质。
监控预习进度:通过平台跟踪学生的预习情况,确保学生预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,了解体质评价指标和锻炼方法。
思考预习问题:对预习问题进行思考,如“如何制定适合自己的锻炼计划?”
提交预习成果:将预习笔记和问题通过平台提交。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示学生感兴趣的运动员案例,引出体质与健康的重要性。
讲解知识点:详细讲解体质评价指标和科学锻炼方法。
组织课堂活动:分组讨论不同的锻炼方式,进行简单的体质测试实验。
解答疑问:针对学生在讨论和实验中的疑问,给予解答。
-学生活动:
听讲并思考:积极参与课堂,对教师提出的问题进行思考。
参与课堂活动:在小组讨论和实验中,学习如何测量和评价体质。
提问与讨论:对不解的问题进行提问,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:确保学生掌握理论知识。
实践活动法:通过实验和讨论,让学生在实践中学习。
合作学习法:培养学生的团队合作能力。
-作用与目的:
加深对体质与健康知识点的理解,通过实践活动掌握锻炼方法,培养团队合作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置学生制定个人锻炼计划。
提供拓展资源:推荐健康生活相关的书籍和网站,鼓励学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
-学生活动:
完成作业:结合所学,制定个人锻炼计划。
拓展学习:通过拓展资源,了解更多健康生活知识。
反思总结:对自己的学习过程进行反思,提出改进措施。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生进行自我评价和反思。
-作用与目的:
巩固课堂所学,拓宽知识视野,通过反思促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-与体质与健康相关的书籍:《青少年健康手册》、《运动与体质》等,这些书籍详细介绍了体质与健康的关系、锻炼方法以及科学饮食等内容。
-知识性杂志和期刊:《中国体育科技》、《体育科学与教育》等,这些期刊经常发表关于体质研究、运动与健康等方面的必威体育精装版研究成果。
-健康教育视频:如《健康之路》、《养生堂》等电视节目,这些视频资源可以直观展示健康生活方式和锻炼方法。
-专业网站文章:可以查阅体育部门、健康教育机构发布的关于体质测试、运动指导等方面的专业文章。
2.拓展建
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