5《玲玲的画》第一课时(教案)部编版语文二年级上册.docxVIP

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《玲玲的画》第一课时

教师信息

姓名

教龄

班级

教学内容

课题

《玲玲的画》第一课时

教学背景分析

教材分析:

本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

本节课是第一课时,以识字教学为主,初步感知课文内容。本课有许多轻声现象,需要提醒学生读准字音,详字的读音是难点,幅、奖、催、啪、脏、报懒、糟等字字形比较复杂,是识记重点。

学生分析:

二年级学生拼读能力较强,能够自己读通课文,但还存在个别字读错,轻声读不准确的问题,可以通过同桌互读正音,轻声集体巩固的方法帮助每个学生读准字音。

二年级学生具有初步的自主识字能力,不用再带着拆笔画。学生虽然了解了一些识字方法,但是还存在识字方法掌握不牢固、运用不灵活的问题,可以通过小组讨论并展示,让学生运用识字方法解决问题,帮助学生把方法落实到实践中。

二年级学生一些简单字基本不需要讲解就能会写,但是还存在复杂字易写错、书写不够美观、写字姿势不端正的问题,可以略讲简单字,复杂字集中突破,在讲解过程中把“三看”的分析方法和“三评”的评价方法传授给学生。

二年级学生具备一定的理解能力,能够自己读懂简单的故事,但有时感知的不够全面,可以通过三幅插图帮助他们梳理总结课文内容。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文,能够读准字音,特别是轻声。

通过多种识字方法认识所有会认字,通过“三看”会写“奖、另、拿、并”四个生字,通过“三评”帮助学生做到书写正确美观。

通过小组讨论总结、巩固识字方法,帮助学生提高自主识字能力。

借助三幅插图梳理课文内容,找出玲玲心情“得意、伤心、满意”的变化。

重点难点

重点:识记生字。

难点:(1)读准轻声。(2)讲讲这个故事。

教学过程

环节一:轻声导入,引出《玲玲的画》5分钟

1.上课,同学们好,请坐。(目光巡视全场几秒钟,观察学生是否进入课堂状态)

师:我知道,每个同学都有小名,谁愿意说一说你的?

生:我的小名叫果果。

师:哦,果果你好。

师:同学们,你们发现了吗?刚才这几个同学的小名都是由两个相同的字组成的,我们在叫他们名字时第二个字都读(学生齐声回答:轻声)

2.师:看,咱们班来了一个新朋友,她的名字也是两个相同的字,让我们一起亲切地呼唤她的名字。(生齐读:玲玲)

师:你们真棒,后鼻音ing和轻声都读得很准确。

3.这个玲玲就是我们今天要学习的课文内容的主人公,请大家齐读课题(生齐读:玲玲的画)

师:伸出你们的金手指和老师一起写(板书:玲玲的画)

设计意图

导入新课,激发学生学习兴趣,了解两个相同的字组成的称呼第二个字读轻声的知识点,初识会认字“玲”,会写字“画”。

环节二:初读课文5分钟

师:在《玲玲的画》中,究竟发生了什么事儿?让我们一起来读读这个小故事吧!请同桌互相检查预习情况,一起大声朗读课文,注意提醒对方读准字音。

(教师巡视观察预习情况,段落生字是否圈画好。)

师:刚才老师观察发现同学们的预习工作做的很好,标出了九个自然段,圈出了生字词,但是有几个含有轻声的词语需要注意一下,请大家齐读一遍。

3.师:这个词读(出示卡片端详)很好,端详在这里的意思就是仔细地看,在词语里详读轻声(板书),但是当详这个字单独出现时读?(手放耳侧,示意学生一起回答),可以组词详细、详略(板书)。

设计意图

初读课文,读通课文,读准字音,检查预习情况,解决详字的读音难点。

环节三:集中认识难字,练习认读10分钟

1.师:这是圈出的生字词,大家有信心读得整齐响亮吗?

请大家拍手读一遍。

请刚才读的最认真的第组开火车领读。

加大难度,去掉拼音,男女生比赛读。

2.师:词语里藏了这些会认字,谁能说说有什么好办法来记忆?

生:形声字,加一加,减一减,换一换,编字谜,画一画,生活中识字。

师:自主识字我能行。接下来小组讨论怎么用这些方法记住这八个字,并做好记录。三分钟后派代表上讲台展示。

(全场巡视,见机指导)

师:这个小组坐姿最端正,请你们派个代表上台讲一讲。

师:哪个小组会用形声字的方法?

师:哪些字是你在生活中见过的?

处处留心皆学问,生活中留心观察,也是我们认识生字的

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