Unit 1 Lesson 3 Where Are They？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册.docx

Unit1Lesson3WhereAreThey？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Lesson3WhereAreThey？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级下册Unit1Lesson3WhereAreThey?。本节课主要让学生掌握一般现在时的疑问句及其回答，能够用英语询问和描述人物的位置。通过本节课的学习，学生能够进一步运用英语进行简单的交流和描述。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有的英语知识基础上，本节课进一步引导学生运用一般现在时进行问答，与Unit1Lesson2WhatAreThey?相衔接，加深学生对一般现在时的理解。同时，通过描述人物位置的练习，为学生今后学习更复杂的英语句子结构和表达方式打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Lesson3WhereAreThey?，学生将能够运用一般现在时进行疑问句的提问和回答，提高语言运用能力。同时，通过描述人物位置的练习，学生将培养观察力和想象力，提升思维品质。此外，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养文化意识。在学习过程中，学生将学会合作、探究和交流，提高学习能力。通过本节课的学习，学生将全面发展英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般现在时的疑问句及其回答格式。

-能够用英语询问和描述人物的位置。

-正确运用词汇描述方位，如infrontof、behind、nextto等。

-学会在句子中正确使用人物代词he,she,they等。

2.教学难点

-理解一般现在时疑问句的构成及用法，尤其是Arethey...?形式。

-正确区分和运用人物代词I,you,he,she,they等。

-描述方位时，学生可能对介词的用法不够熟悉，如infrontof、behind、nextto等。

-将所学内容应用到实际情景中，进行流畅的对话交流。

例如，在教学过程中，教师应重点讲解一般现在时的疑问句结构，如Aretheyintheclassroom?，并强调回答时的肯定(Yes,theyare.)和否定(No,theyarent.)形式。同时，对于人物代词的使用，教师可以通过角色扮演和互动游戏等方式，帮助学生巩固代词的用法。在描述方位的练习中，教师可以提供实物或图片辅助学生理解，并通过实际操作来加深对介词用法的记忆。最后，通过情景模拟和小组活动，教师鼓励学生将所学知识应用到实际对话中，以此突破难点，提高学生的语言实际运用能力。

教学资源准备

-教材：确保每位学生都有冀教版（三起）英语四年级下册Unit1Lesson3WhereAreThey?的学习资料。

-辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物图片、教室布局图等，用于辅助学生理解和练习描述人物位置。

-实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

-教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，便于学生进行互动交流和小组活动。同时，预留空间用于模拟情景剧和角色扮演，以增强学生对描述方位的实践应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对Unit1Lesson3WhereAreThey?的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语询问和描述人物的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于描述位置的图片或视频片段，如孩子们在学校或家庭中的不同位置，让学生初步感受用英语描述位置的魅力。

-简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时疑问句讲解（10分钟）

-目标：让学生了解一般现在时的疑问句的基本概念、组成部分和用法。

-过程：

-讲解一般现在时的疑问句的定义，包括其构成和回答方式。

-详细介绍一般现在时疑问句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时疑问句的实际应用。

3.描述位置的案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解描述位置的用法和重要性。

-过程：

-选择几个典型的描述位置的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述位置的多样性或复杂性。