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《比的意义》教案【4篇】

《比的意义》教案篇一

教学目的

1、知识与能力：使学生进一步理解整除的意义。使学生知道约

数、倍数的含义，以及它们之间的相互依存关系。使学生知道研究约

数和倍数时所说的数，一般指自然数

2．过程与方法：通过加强操作、直观沟通概念间的联系和区别，

增加练习来突破难点。

3、情感与态度：培养学生有条理，有根据的思考能力，发展抽

象思维。

教学重点：

理解整数、约数和倍数的概念。

教学难点：

整数、约数和倍数的联系。

教学过程：

一、复习

1、师：谁能说说整数的含义？

出示：23÷7=3...26÷5=1.15÷3=524÷2=12

教师：这4个算式中，哪个算式中第一个数能被第二个数整除？

为什么前两个算式中的第一个数不能被第二个数整除？

让学生观察算式，说说式中被除数、除数和商各有什么特点？

1

教师：如果用a、b表示两个整数，谁能说说在什么情况下才可

以说“a能被b整除”？

教师：a的约数还可以叫做什么？

让学生用两种说法说说：15÷3＝5和24÷2=12

教师：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条

件？

（1）被除数和除数必须是整数，而且除数不等于0。

（2）商必须是整数。

（3）商的后面没有余数。

师：以上三个条件，缺一不可。

2、区别“除尽”与“整除”

师：像6÷5=1.2这样的除法，一般说6能被5除尽。

被除数和除数

商

整除

都是整数，除数不等于0

商是整数，而且没有余数

除尽

不一定是整数，除数不等于0

商是有限小数，没有余数

二、新课

1、教学约数和倍数的意义。

2

在一个数能被另一个数整除时，这两个数还有另一种关系（板书：

约数和倍数）

让学生看50页关于约数和倍数。

教师：两个数在什么情况下才能说有约数和倍数关系？（整除）

能单独说一个数是约数或一个数是倍数吗？

“倍数和约数是相互依存的。”是什么意思？

：在说倍数（或约数0时，必须说某数是某数的倍数（或约数），

不能单独说某数是倍数（或约数）。

2、教学例1

（1）教师说明：根据倍数和约数的意义，说出15和3中，哪个

是哪个数的倍数，哪个是哪个数的约数。

教师：15能被3整除吗？

15是3的什么数？

3是15的什么数？

教师指出：这里所说的数一般是指自然数，不包括0。

（2）“倍数”与“倍”的区别

1、基本练习P51做一做

三、巩固练习

1、独立完成练习十一的1、2、3题。

2、第四题

教师：要判断哪些数是60的约数，只要看那哪些数能整除60。

要判断哪些数是6的倍数，就要看哪些数能被6整除。

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《比的意义》教学设计篇二

教学目标：

1、理解并掌握比的意义，掌握比的读、写，认识比各部分名称。

2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。

3、理解比和除法、分数的关系。

4、向学生渗透转化思想，培养学生抽象、概括能力。

教学重点：

理解比的意义，掌握求比值的方法。

教学难点：

理解比的意义，建立比的概念。

课前准备：

制作教学课件。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课。

1、口答：78=135==（)（）=（）(）

指名说出分数与除法的关系。

2、师：在日常生产和生活中，常常需要把两个数量进行比较。

比较的方法我们已经学过两种，即比较两个数量之间相差关系用减法；

比较两个数量之间的倍数