初中信息技术教师教学反思（精选7篇）.pdfVIP

初中信息技术教师教学反思（精选7篇）

初中信息技术教师教学反思（精选7篇）

作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技

巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下

面是小编为大家整理的初中信息技术教师教学反思（精选7篇），欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中信息技术教师教学反思1

小组合作学习的开展是新时期我县学校教育教学工作的重点。126

教学策略的推广应用为广大中小学生带来了莫大的惊喜。弱者优先、

机会均等、及时评价展示，让每一个学生都有了发展更好的可能，课

堂不再是好学生表演的时间，而更应该成为所有学生齐头并进的快乐

舞台。层次化教学方案的实施要要求所有的老师把目光放的更长远一

些，毕竟祖国的未来没法寄托给那些个死记硬背的酸书生，未来事业

的接班人应该富有朝气，富有创造性，富有开拓性。小组合作学习正

是培养未来事业接班人的那种合作共赢开拓思维。任何人都很重要，

都是小组合作的主体。

积极的相互支持配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；

所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对于个人完成的任务

进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。在这里，合作的动机和

责任是合作学习，它不再是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义

的学习方式。

合作学习强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，并不是不

要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸

教育学生的责任。学生讨论时，教师应该以听、看为主，把注意力集

中在了解上，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪

些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解，教师要做

出最恰当的选择。

给学生均等的机会，充分调动学生的学习积极性，真正让学生成

为课堂的主角，而不再是单纯的肉食鸭。图示化导学案的灵活运用让

学生真正有一条主线贯穿课堂始终，采用任务驱动法，给学生创造成

才。学生前途都是不同的，没必要扼杀学生在其他方面发展的天性，

成功不仅仅在于考学，更在于培养学生不断学习的好习惯好方法。习

惯成就未来！

教学是一门艺术,又是一门遗憾的艺术。无论你是初涉讲台的青年

教师,还是从教多年的中、老年教师,不管你课堂设计,课前准备得多么充

分,往往都会有一些课堂上的长处与不足或者会因为一些偶发事件而产

生瞬间灵感，这些生瞬间灵感，这些智慧的火花智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及

时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

反思

本周跟纪老师学习图示化导学案教学设计，很受启发。导学案的

使用在中学生的信息技术教学和学习中效果非常明显。学生在导学案

的指导下，一步一步自主学习，学习的热情普遍比较高，上课时都非

常投入的去完成程序的设计有的学生甚至还有自己的创造性开拓。新

时代要求学生必须具备创造性的思维，敢于怀疑，敢于质疑。使用任

务驱动法指导学生自己主动的去学习，学生在任务的驱使下主动的跟

进教师思路，确实起到事半功倍的效果。以前我更侧重于传授学生一

些重点的东西，让学生强化记忆一下，通过这次讲课的对比，让我认

识到教学不是机械的灌输，而是要培养学生主动学习的习惯。当学习

真正成为一种习惯，学生也就都会不自觉的投入到问题的思考和回答

中来。现在提倡小组合作学习的主要目的就是要提高学生参与到学习

中的意识，让每一位学生真正在小组中体现其重要价值，只有如此学

生才会更积极的参与到合作学习中去。

倾向弱势学生群体，给每个学生同等的机会，均衡发展，课堂不

能再是好学生表演的舞台，应该成为所有学生共同激励共同进步的阶

梯。让每一个学生都有自己的想法，都有自己进步的动力，这就要求

充分利用好导学案。导学案中能很好的牵动学生学习的神经，讲课过

程中应更多的给学生提供展示自我的平台，学生只有有兴趣能够在课

堂中有所

初中信息技术教师教学反思2

相信很多教师对“信息素养的培养”这一基本理念耳熟能详，但

新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础

上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物

（如信息技术教材及其他教学资源），而且取决于文化活动的主体之

间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教育教师

肩负着很大的责任。

（1）在不断的学习中成长

信息技术教师不能以任务繁重为由，忽略对自身能力的提高。在

这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻注意自