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小学《道德与法治》生活化教学的策略优秀获奖科研论文

道德与法治学科，是培养学生良好思想品德与价值追求的重

要手段。教师应通过生活化教学让学生更全面、准确地掌握理论知识，

树立正确的法治意识，以达到促进学生全面、综合发展的目的。本文

简要分析了当前教学中存在的不足与问题，并结合学生的知识储备与

社会现状提出了新的教学策略，以强化学生的思维能力与学习动机，

为其全面发展奠定了坚实的基础。

随着素质教育理念的逐步普及，小学教育中教师不仅要帮助学生

掌握良好的理论基础，还要通过生活化的策略进一步优化传统道德与

法治教学活动，加强学生对思想道德品质以及法律的认知，让学生在

学习、探索、求知的过程中逐渐从内心树立正确的价值追求，实现思

维与能力的全面提升。

一、小学道德与法治课程开展的意义

对小学生展开道德与法治教学引导，其目的在于树立小学生的法

律意识，并树立小学生良好的道德品质，以此更好地确保小学生德育、

智育能力的双重发展。在小学道德与法治课堂教学环节，教师应注意

对学生的思想道德品质进行提升，教师可以为学生创设学习情境，让

学生在情境中真实地体验提高德育素养的重要性。小学生的模仿能力

较强，而在情境中开展模仿活动，会激发学生的学习兴趣，增强学生

的代入感，也可以让学生更好地融入学习内容中，进而培养学生的是

非观念，使学生懂得什么事情应该做，什么事情不应该做，为小学生

树立正确的三观打牢基础。同时，这种情境化教学，还能提高学生学

习的主观能动性，鼓励学生将教材中的理论知识在实践中进行运用，

从而更好地促进道德与法治学习内容理论与实践的转换，提高小学生

道德与法治综合素养。

（一）有助于降低青少年犯罪率

当前，受互联网技术的影响，学生在生活学习中接触到的多元文

化、思想逐步增多，一些不当的语言、过激的行为使学生的感官受到

刺激，在没有正确的引导下，最终导致部分不良心理倾向的青少年发

生犯罪行为。而在小学阶段开展道德与法治课程，不仅可以促进学生

掌握相关的法律法规，还可以为学生传递正确的思想意识，達到防止

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青少年违法犯罪的目的。

（二）有助于学生全面发展

小学阶段的学生判断能力、是非意识还处于发展时期，极容易受

到外界多元文化信息的影响，甚至产生错误的思想与观念。而教师在

开展课堂活动时，通过组织学生学习富含生活化元素的实际案例，既

可以充分发挥道德与法治教学的引导作用，又可以让学生在实践活动

中深入掌握道德与法治的相关知识，从而帮助学生树立正确的价值观

念，为下一阶段学习、成长与发展奠定坚实的基础。

（三）有助于学生形成良好的道德观念

传统的教学理念以培养学生理解、应用理论知识为主，忽视了生

活化教学在学生实际发展与成长中的作用，进而降低了小学道德与法

治学科教学的效能。教师应努力挖掘与教学目标相关联的生活资源，

包括当前的热点人物、事件等;或以学生的生活经验为切入点列举恰

当的案例，以启迪学生思维，丰富学生知识。小学道德与法治生活化

教学模式较多，可以以故事演讲、模拟表演、情景创设、汇报展示等

形式进行，这种贴近生活、易于理解的课堂活动形式，不仅可以将书

本知识与社会紧密融合，还锻炼了学生的语言表达和批判能力，让学

生在未来的学习和生活中对事物做出正确的认识、理解和判断，有助

于学生形成良好的道德观念。

二