第二单元第7课三、《应用设计模版》教案 人教版初中信息技术七年级上册.docx

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第二单元第7课三、《应用设计模版》教案人教版初中信息技术七年级上册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、课程基本信息

1.课程名称:应用设计模板

2.教学年级和班级:人教版初中信息技术七年级上册

3.授课时间:第二单元第7课时

4.教学时数:45分钟

二、核心素养目标

1.信息意识:培养学生对信息技术的敏感度和好奇心,使学生能够主动关注和探究与信息技术相关的问题。

2.计算思维:通过应用设计模板的学习,培养学生运用计算思维解决问题的能力,如分析问题、设计方案、解决问题等。

3.数字化学习与创新:培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和创新学习的能力,提高学生的学习效果和效率。

4.信息社会责任:培养学生正确使用信息技术,遵守网络道德和安全规范,关注信息对社会的影响,增强信息安全意识和保护个人隐私的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点:

-掌握设计模板的概念和作用。

-学会如何选择和应用设计模板。

-理解设计模板在不同场景下的应用方法。

2.教学难点:

-选择合适的设计模板:学生难于判断哪个设计模板最适合他们的需求,需要教师指导学生如何根据任务要求和审美观选择模板。

-个性化设计:学生可能不知道如何在对设计模板进行个性化修改,教师需要展示如何调整设计元素和色彩以体现个性化的设计理念。

-设计原则的应用:学生可能不理解如何将设计原则(如对齐、对比、重复、亲近性)应用于模板设计中,需要教师通过实例演示和练习来引导学生掌握。

-模板的跨平台使用:教师需要解释如何在不同的软件平台和设备上使用和编辑设计模板,以便学生能够在不同环境中有效利用所学知识。

四、教学方法与策略

-讲授法:用于介绍设计模板的基本概念和选用原则。

-案例分析法:通过分析具体的设计案例,让学生理解设计模板的应用。

-任务驱动法:学生通过完成实际设计任务,如制作海报或演示文稿,来实践和巩固所学知识。

-小组合作学习:学生分组进行讨论和实践,促进互动和资源共享。

2.教学活动设计:

-小组讨论:学生分组讨论设计模板的选择和应用,分享心得体会。

-设计竞赛:举办小型的设计竞赛,鼓励学生创新和实践。

-反馈与评价:学生互相展示作品,进行同伴评价,教师提供反馈。

3.教学媒体使用:

-演示文稿:使用多媒体演示文稿展示设计案例和操作步骤。

-视频教程:播放设计软件的使用教程,帮助学生理解操作方法。

-在线平台:利用在线学习平台进行资源的共享和作业提交。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:提供设计模板的PPT演示和操作视频,要求学生观看并理解基本概念。

-设计预习问题:提出问题,如“你在生活中或学校活动中用过设计模板吗?它们是如何帮助你的?”

-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生观看视频和阅读PPT,了解设计模板的基础知识。

-思考预习问题:学生回顾自己的设计经历,并在笔记本上记录对设计模板的看法。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立思考和探索设计模板的用途。

-信息技术手段:利用在线平台促进资源的共享和学生的自主学习。

作用与目的:

-帮助学生初步认识设计模板,为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过展示一个精美的演示文稿案例,引发学生对设计模板应用的好奇心。

-讲解知识点:详细讲解如何选择和应用设计模板,以及如何调整设计元素。

-组织课堂活动:学生分组,每组设计一个主题的海报,实践设计模板的应用。

-解答疑问:在学生实践过程中,回答他们遇到的具体问题。

学生活动:

-听讲并思考:学生专注听讲,并在笔记本上记录关键点和疑问。

-参与课堂活动:学生分组合作,选择合适的设计模板并制作海报。

-提问与讨论:学生针对制作过程中遇到的问题进行提问,小组内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解让学生理解设计模板的理论基础。

-实践活动法:通过实际操作让学生掌握设计模板的应用技巧。

-合作学习法:通过小组合作促进学生之间的交流和合作。

作用与目的:

-确保学生能够理解和应用设计模板,提高他们的信息技术能力。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:要求学生在家中使用设计软件,为自己或家人设计一个生日邀请函。

-提供拓展资源:推荐一些专业的设计博客和软件教程,供有兴趣深入了解的学生自学。

-反馈作业情况:批改学生的邀请函设计,并提供建设性

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