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学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方

案

按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，

我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教

师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有

教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发

展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指

导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制

定本方案。

一、活动主题

幼小衔接，我们在行动

二、活动时间

2023年5月20日至6月20日

三、目标任务

提高广大一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研，消

除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化解幼儿园和小学

学习方式、教学内容、学习习惯、空间环境等方面的差异,

促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实

基础。

四、采取措施

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1.注重幼小课程融通。加强幼儿园和小学课程之间相互

衔接的，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教

学进度，保证儿童学习内容的连续性，让儿童在心理上形成

熟悉感，减少不适应感，促使儿童较快地接受新的学习内容，

从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。

2.强化教师一体培训。建立幼儿园教师和小学教师培训

一体化机制，每学年开学前至少安排幼儿教师和小学教师分

别到小学和幼儿园进行为期1—2周时间的见习或实习，促

使其了解幼儿园教育与小学教育的区别，为引导适龄儿童从

幼儿园顺利过渡到小学奠定基础。

3.加强衔接教学研究。幼儿园教师和小学教师成立幼小

衔接合作小组，通过教学观摩、集体研讨等方式让幼儿园教

师和小学教师互相了解对方的教学内容、工作方法，互相交

换儿童的信息。

4.了解儿童真实需求。儿童是幼小衔接的主体，教师是

为儿童升入小学服务的。区教研室将要求全体一年级老师让

儿童自由表达在面临教育环境发生巨大改变时的感受、思考,

儿童内心对小学的期待、兴奋、担心、焦虑等等。教师应尊

重儿童的需求，让儿童体验到被尊重的积极情绪体验。

5.做好适应学习指导。幼儿园教学以游戏和活动的方式

进行，小学则主要通过教授方式进行，两种不同的教学方式

使得儿童在进入小学时往往出现难以适应的情况，导致儿童

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出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良情绪。我们将一

年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应性教育，

并加强教学研究，改善一年级教学方式，促使儿童在知识层

面获得经验的连续增长，从而减少儿童过渡的“坡度”，强

化儿童的探究性、体验式学习，帮助儿童尽快适应小学的学

习和生活。

6.坚持“零起点”教学。大部分家长为了幼儿在一年级

时不被落下，很早就开始教授幼儿或是为幼儿报培训班学习

一年级课本内容，认为只有提前学习，等到幼儿上一年级时，

才不被同龄人落下，然而，这种方式只会让学生难以养成良

好的学习习惯。新学年，我们将严格要求各小学一年级坚