第24课《三顾茅庐》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》。本课主要讲述了刘备为请到卧龙诸葛亮，三次上山拜访的故事，体现了刘备的求贤若渴、礼贤下士，以及诸葛亮的深谋远虑、报效国家的高尚品质。通过本节课的学习，学生可以理解课文内容，体会人物形象，提高朗读感悟能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化素养。通过学习《三顾茅庐》，学生能够提升文言文阅读能力，理解课文中的关键词句和表达方式；培养批判性思维，分析人物形象和故事主题；提高审美鉴赏能力，欣赏课文中的人物描写和情感表达；增强文化素养，了解中国古代文化和历史背景。通过本节课的学习，学生将能够全面提高自己的语文综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《三顾茅庐》的基本情节，把握刘备、诸葛亮等人物形象。

（2）掌握文言文中的一些关键词汇和句式，如“凡三往，乃见”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等。

（3）领会课文所表现的主题思想，即求贤若渴、礼贤下士、深谋远虑、报效国家等。

2.教学难点

（1）理解课文中的文化背景和历史情境，如三国时期的政治斗争、儒家文化等。

（2）分析刘备、诸葛亮等人物复杂的内心世界和性格特点，如刘备的仁爱之心、诸葛亮的忠诚与智慧等。

（3）领悟课文所蕴含的道德观念和价值取向，如“忠”“孝”“礼”“义”等。

（4）把握文言文的语言特点，如一词多义、古今异义、通假字等，提高学生的文言文阅读能力。

针对以上教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，通过课后作业、小组合作等方式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，解释文言文中的关键词汇和句式。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对刘备、诸葛亮等人物的理解，探讨课文所体现的道德观念和价值取向。

3.角色扮演法：学生分组扮演刘备、诸葛亮等角色，通过表演来深入理解人物性格和情感，增强对课文内容的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，展示古代三国时期的历史背景和文化环境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如文言文翻译工具，帮助学生解决阅读过程中的语言障碍。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如古代文献、历史图片等，拓宽视野，加深对课文所涉及的历史和文化知识的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放《三国演义》主题曲，引导学生回顾三国时期的历史背景。

问题提出：教师提问：“提起三国时期，你们最先想到的是谁？”学生回答后，教师总结导入本节课《三顾茅庐》。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，逐句讲解课文内容，强调关键词汇和句式。

如：“凡三往，乃见”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等。

在讲解过程中，引导学生分析刘备、诸葛亮等人物形象，探讨课文所体现的主题思想。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“刘备为什么三次上山拜访诸葛亮？”学生讨论后回答，教师点评并总结。

教师提问：“诸葛亮为什么最终答应辅佐刘备？”学生讨论后回答，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题目，如翻译课文中的关键词汇、概括人物形象等。

学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。

学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识。

教师批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

本节课通过导入环节激发学生学习兴趣，讲授新课环节围绕教学目标和教学重点进行讲解，师生互动环节引导学生深入理解课文内容，巩固练习环节加强学生对新知识的理解和掌握，课堂总结环节总结要点，课后作业环节巩固所学。整个教学过程设计紧凑，符合实际学情，注重解决重难点问题，提高学生核心素养能力。

知识点梳理

1.文言文阅读：通过本节课的学习，学生要掌握文言文的基本句式和词汇，提高阅读文言文的能力。如“凡三往，乃见”中的“凡”、“乃”等词语的含义和用法。

2.人物形象分析：学生要了解刘备、诸葛亮等人物的形象特点，分析他们的性格、品质和动机。如刘备的仁爱之心、诸葛亮的忠诚与智慧等。

3.故事主题理解：学生要理解课文所体现的主题思想，如求贤若渴、礼贤下士、深谋远虑、报效国家等。

4.文化背景知识：学生要