第12课《自定主题活动三：制作吉普车模型》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版.docx

第12课《自定主题活动三：制作吉普车模型》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第12课《自定主题活动三：制作吉普车模型》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版，第12课《自定主题活动三：制作吉普车模型》。课程主要围绕学生自定的主题活动，引导学生运用所学知识与技能，亲自动手制作一个吉普车模型，培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.了解吉普车的基本结构与特点，分析制作吉普车模型的可行性。

2.学习并掌握制作吉普车模型所需的材料、工具和制作技巧。

3.学生分组，讨论并确定各小组的制作方案，进行吉普车模型的制作。

4.制作过程中，引导学生注重细节处理，发挥创新意识，使制作的吉普车模型更具特色。

5.完成制作后，组织学生进行作品展示，相互评价，总结制作过程中的收获与不足。

6.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议，总结本节课的教学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.培养学生的创新意识：通过制作吉普车模型，引导学生发挥想象，对作品进行创新设计，提高学生的创新意识。

2.提升学生的动手能力：学生在制作过程中，动手实践，培养学生的动手能力，使其能够将所学知识运用到实际操作中。

3.增强团队协作精神：学生分组进行制作，培养其在团队中分工合作、相互协助的能力，增强团队协作精神。

4.提高学生的自主学习能力：学生需要自主分析制作吉普车模型的可行性，独立思考并解决制作过程中遇到的问题，从而提高自主学习能力。

5.培养学生的沟通与表达技巧：在作品展示和评价环节，学生需要通过语言表达自己的观点，培养沟通与表达技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行吉普车模型的制作前，学生应该已经掌握了关于车辆的基本知识，如车辆的结构、功能等，同时也应该具备一定的模型制作技巧，如剪纸、粘贴等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，他们对于动手操作和实践类的活动通常具有较强的兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践来学习，对于合作交流类的活动也较为喜欢。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作吉普车模型的过程中，学生可能会遇到一些技术性的难题，如如何处理模型的细节部分，如何使模型更加逼真等。此外，他们在合作交流的过程中可能会遇到沟通不畅、意见不一致等问题。在解决这些困难和挑战的过程中，学生需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)实践教学法：教师引导学生亲自动手制作吉普车模型，培养学生的动手能力和实践能力。

(2)问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和分析，激发学生的求知欲和创新意识。

(3)小组合作法：学生分组进行制作，培养学生在团队中分工合作、相互协助的能力，增强团队协作精神。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示吉普车模型的制作过程和相关案例，帮助学生更好地理解和掌握制作技巧。

(2)网络资源：利用教学软件和网络资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息，拓宽学生的知识视野。

(3)作品展示与评价：组织学生进行作品展示，采用互评、自评等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的沟通与表达技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作吉普车模型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是吉普车吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于吉普车的图片或视频片段，让学生初步感受吉普车的魅力或特点。

简短介绍吉普车的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.制作吉普车模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作吉普车模型所需的基本知识和技巧。

过程：

讲解制作模型的基本概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍制作吉普车模型所需的材料、工具和制作技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.制作吉普车模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作吉普车模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的吉普车模型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解制作吉普车模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用制作吉普车模型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组