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七下17《短文二篇》之《爱莲说》教学设计

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教材分析

《短文二篇》之《爱莲说》是七年级下册语文教材中的一篇课文。本文是北宋哲学家周敦颐的一篇散文，通过赞美莲花的品质，表现了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚情操。本节课的教学设计将围绕文本内容，引导学生感受莲花的美好品质，体会作者的情感表达，并能够理解课文中的比喻和象征手法。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文素养，培养对美好事物的热爱和追求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《爱莲说》，学生能够理解课文中的字词含义，掌握关键句子的表达方式，提升自己的阅读理解和语言表达能力。

2.思维品质：通过对比喻和象征手法的探讨，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和解读文本。

3.文化素养：通过学习《爱莲说》，学生能够了解中国古代文化中莲花象征高洁品质的内涵，增强对中国传统文化的认同和尊重，提升自己的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《爱莲说》的内容和主题思想。

2.掌握课文中的比喻和象征手法，并能够运用到自己的写作中。

难点：

1.理解莲花的象征意义和作者的高洁情操。

2.分析课文中的比喻和象征手法，并能够进行文学创作。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容和主题思想。

2.对于难点内容，可以采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生理解莲花的象征意义和作者的高洁情操。同时，可以布置写作练习，让学生尝试运用比喻和象征手法进行文学创作，以巩固所学知识。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生深入思考课文内容，激发学生的探究欲望。

2.运用讨论法，让学生分组讨论课文中的比喻和象征手法，促进学生之间的思维碰撞和互动。

3.利用案例研究，分析其他文学作品中的比喻和象征手法，帮助学生拓宽视野，提升文学鉴赏能力。

4.设计写作练习，让学生尝试创作自己的比喻和象征作品，培养学生的创新思维和写作能力。

5.利用多媒体教学，如图片、视频等，直观展示莲花的美丽和课文中的意境，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《爱莲说》的主题和象征手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《爱莲说》的内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《爱莲说》的主题和象征手法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示莲花的图片和视频，引出《爱莲说》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和象征手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握比喻和象征手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验比喻和象征手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比喻和象征手法的概念和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比喻和象征手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解比喻和象征手法的概念和用法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《爱莲说》相关的拓展资源（如其他文学作品中的比喻和象征手法分析），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：