2024-2025学年小学生对人际关系的了解教学设计.docx

2024-2025学年小学生对人际关系的了解教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学生人际关系理解课

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.沟通与交往：通过本节课的学习，学生能够积极主动地与他人交流，表达自己的观点和需求，学会倾听和理解他人。

2.尊重与包容：培养学生尊重他人，包容他人差异的意识，学会在不同观点面前保持开放和包容的态度。

3.合作与协调：通过小组活动，培养学生团队协作的能力，学会在团队中协调分工，共同完成任务。

4.情感管理与自我认知：帮助学生认识自己的情绪，学会调节和管理自己的情绪，同时培养学生对自己的认识和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的社交经验，他们对与他人交往有一定的了解，例如基本的礼貌用语、简单的合作经验等。他们能够表达自己的意见，但在倾听和理解他人意见方面还需要进一步提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新事物充满好奇，对于人际关系的理解他们表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过实践活动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，倾向于通过小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人际关系时，学生可能会遇到难以理解他人的感受和需求的困难。此外，他们可能在与他人交往时表现出不自信，或者在处理冲突时缺乏有效的沟通技巧。这些挑战需要教师在教学中给予关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生人际关系理解》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人际关系图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组交流和合作学习。同时，设置一个互动提问区，鼓励学生主动参与和提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际关系理解的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人际关系吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人际关系的图片或视频片段，让学生初步感受人际关系的魅力或特点。

简短介绍人际关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际关系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际关系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人际关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际关系解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人脉关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际关系。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际关系的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《小学生人际关系理解手册》、《青少年社交技巧指南》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)让学生通过阅读拓展阅读材料，进一步深入了解人际关系的理论和实践。

(2)鼓励学生观察和分析身边的人际关系案例，思考人际关系对个人成长的影响。

(3)引导学生思考如何在与同学、老师和家人交往中运用所学的人际关系技巧，提升自己的人际沟通能力。

(4)鼓励学生参加学校举办的社交活动或社团组织，实践中学习和提高人际关系处理能力。

(5)建议学生利用网络资源，如教育平台、学术论文库等，查阅更多关