大象版小学五年级上册科学 第五单元 小小机械师《3 滑轮》精品教案.pdfVIP

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第五单元《3.滑轮》教学设计

【教学分析】

滑轮是日常生产生活中常见的简单机械,本节课学生通过自己的探究活

动认识了定滑轮和动滑轮的作用,并且在获得知识的过程中提升了科学探究

能力,引起了对科学的兴趣。

本课教学体现了探究式学习是学习科学的重要方法,通过教师的引导,让

学生对探究过程中获得的各种发现进行分析、交流,最终得到科学的结论。

有了前面对杠杆的学习,学生认识定滑轮和动滑轮的作用应该相对容易。但

是限于生活经验,学生对滑轮的感性认识比较缺乏。虽然学校的旗杆上端一

般有定滑轮,但是因为它的位置比较高,比较隐蔽,看到过的学生并不多。

动滑轮经常与吊钩组合在一起,结构也不易被看到。因此教师在课前要注意

收集一些滑轮的录像资料,突出滑轮的形状与特征,使学生感觉到它与我们生

活的密切相关。

五年级的学生对力学有了一定的概念,在《杠杆》一课的学习中,对通过

实验探究简单机械装置作用的学习方式有了一定的了解,这为本课研究滑轮

的作用做了很好的铺垫。

本课的教学应遵循由简单到复杂的教学原则,先通过录像资料让学生认

识定滑轮和动滑轮,然后提出有关动滑轮和定滑轮作用的问题和假设,最后通

过动手组装定滑轮和动滑轮等探究活动认识滑轮的作用。

【教学目标】

(1)知道滑轮是常见的简单机械,了解滑轮的类型,以及各种滑轮因结构不

同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任

务。

(2)提高解决生活中实际问题的能力,能通过阅读资料收集信息,提出关于

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滑轮作用的问题与假设,通过实验搜集证据,运用比较与分类、归纳推理等思

维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析起重机中的滑轮的类别与作

用。

(3)对事物的结构、功能、变化及相互关系产生科学探究的兴趣;能接受

别人的批评意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意沟通交流,

综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。

(4)了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和

应用影响着社会发展。

【教学准备】

(1)材料准备:①升起船帆:钩码(模拟船帆)、铁架台、双顶螺丝、筷子、

细绳、曲别针、线轴。②探究定滑轮和动滑轮的作用实验:测力计、钩码、

滑轮、铁架台、双顶螺丝、木筷、记录单。

(2)活动场地:教室。

【教学过程】

本课将按照科学探究的主要过程和要素进行组织:创设情境提出问题—

——基于经验作出假设———通过实验搜集证据———分析数据得出结论

———迁移应用回归生活。在科学探究的过程中,一方面要引导学生进行科

学思维的参与,一方面要紧密联系学生的生活实际组织教学。

(1)聚焦话题,激趣导入。

(教师播放录像,学生观看录像)

师:大家在录像中看到了什么?

生:录像中说的是滑轮。

师:对,大家刚才看到的机械装置叫作滑轮。(板书:滑轮,组织学生观察桌

上的滑轮并找出它的特点)

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师:滑轮是一种边缘有槽的特殊轮子。

(教学意图:通过学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣,使其通过观察认

识滑轮的构造特点)

(2)初步认识定滑轮和动滑轮。

师:我们能不能用线绳、滑轮和铁架台,把钩码提升起来呢?操作时注意