9 有表情的面具 教学设计.docx

9有表情的面具教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文三年级下册第六单元的课文《有表情的面具》。课文通过描述面具的各种表情，引导学生认识和理解面具背后的文化内涵以及面具在人们生活中的作用。课文内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的阅读能力和词汇量，能够理解课文中的基本内容。同时，学生在生活中也许见过各种面具，对面具有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

本节课的教学目标是通过阅读课文《有表情的面具》，使学生了解面具的文化内涵和作用，培养学生的阅读理解能力，提高学生对文化现象的认知水平。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在文化意识、自主发展、合作参与和思维品质四个方面。通过学习课文《有表情的面具》，学生能够增强对传统文化的认知，了解面具的文化内涵和作用，提高文化意识。在自主阅读课文的过程中，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，提高自主发展能力。在小组讨论环节，学生能够学会与他人合作，共同探讨问题，提高合作参与能力。同时，通过分析面具的各种表情，学生能够培养观察力和想象力，提高思维品质。总之，本节课的核心素养目标是培养学生全面发展的能力，使学生在学习过程中不断成长和进步。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是面具的文化内涵和作用。具体来说，重点包括：

-理解课文《有表情的面具》中所描述的各种面具及其表情；

-掌握面具在不同文化背景下的象征意义和作用；

-培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息并进行分析。

2.教学难点

本节课的难点主要在于帮助学生理解和接纳面具背后的文化差异。具体来说，难点包括：

-学生可能对面具的文化内涵和作用缺乏了解，难以理解面具在不同文化中的象征意义；

-学生可能对面具的各种表情和背后的文化寓意难以理解，需要通过图片、实物等辅助手段进行直观展示；

-学生可能对课文中的一些生僻词汇和表达方式不熟悉，需要教师进行讲解和解释。

为了解决这些难点，我将采取以下教学方法：

-通过展示各种面具的图片和实物，帮助学生直观地理解面具的文化内涵和作用；

-通过分角色朗读和情景模拟，让学生亲身体验面具的不同表情和文化寓意；

-通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的看法和理解，促进学生之间的交流和合作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解面具的文化内涵和作用，引导学生了解面具在不同文化背景下的象征意义。

2.讨论法：学生分组讨论面具的各种表情和文化寓意，促进学生之间的交流和合作，提高学生的自主发展能力。

3.情境模拟法：学生分角色朗读课文，通过模仿面具的表情，增强对课文内容的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体展示各种面具的图片和实物，帮助学生直观地理解面具的文化内涵和作用。

2.教学软件：运用教学软件进行课文阅读和词汇学习，提高学生的阅读理解能力和词汇量。

3.互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便教师进行讲解和板书，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示各种面具的图片和实物，引导学生观察面具的表情和特征，激发学生对面具的好奇心。

问题提出：教师提出问题：“你们在生活中见过面具吗？面具有哪些表情？它们代表着什么含义？”激发学生的思考和讨论兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

课文阅读：教师带领学生阅读课文《有表情的面具》，引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解面具的文化内涵和作用。

文化讲解：教师讲解面具在不同文化背景下的象征意义，如在中国传统文化中，面具象征着喜庆和祝福；在西方文化中，面具则可能代表着神秘和诡异。

表情分析：教师引导学生分析面具的各种表情，如快乐、悲伤、愤怒等，帮助学生理解面具在不同情境下的表达作用。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：学生分组讨论面具的文化内涵和作用，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生在讨论中深入理解面具的意义。

情境模拟：学生分角色朗读课文，通过模仿面具的表情，增强对课文内容的理解和体验。教师点评并指导学生改进表达方式。

4.巩固练习（5分钟）

练习设计：教师设计关于面具文化的小练习，如选择正确的面具表情搭配适当的情境，让学生在实践中巩固所学知识。

讨论解答：学生分组讨论练习题目，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂总结（5分钟）

本节课的主要内容回顾：教师引导学生回顾面具的文化内涵和作用，强调面具在不同文化背景下的象征意义。

拓展思考：教师提出问题，引导学生思考面具在