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平行四边形的面积说课稿

平行四边形的面积说课稿篇1

一、说教材

小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。本册教材承担

着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务。平行四边形面积的计

算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征

的基础上，进行教学的。本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边

形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面

积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，使学生

理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。同时也有

利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。由此可见，本

节课是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

（一）教学目标：根据新课标要求及教材特点，充分考虑五年级学生思维水

平，确立如下目标：

知识与能力：通过自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能

正确求平行四边形的面积。

过程与方法：经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，

发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养分析、综合、抽象、概括的能

力。

情感态度价值观：感受数学与生活的联系，感受到数学知识的应用价值和探

究知识的乐趣。

（二）教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。

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教学难点：通过转化，发现长方形和平行四边形之间的联系，从而推导出平

行四边形面积计算公式。

关键点：通过实践—理论—实践来突破掌握平行四边形面积计算的重点。利

用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。

关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平

行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出平行四

边形等积转化成长方形。

（三）教具、学具准备：多媒体课件

剪刀、4种不同的平行四边形、彩笔。为实现以上教学目标，突出重点，解

决难点，充分发挥现代技术的作用，运用多媒体辅助教学，为学生提供生动、形

象、直观的材料，激发学生学习的积极性和主动性。

二、学生分析：学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。

这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰

富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让

学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过

程。

三、设计理念：《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭

背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动

的和富有个性的过程。”而《小学生个性与特长发展实验研究》这一课题旨在通

过课堂教学这一主渠道激发学生的学习兴趣，张扬学生的个性，形成爱好，(转

自数学吧)使学生掌握学习策略，并最终能够发展特长。因此，整节课我始终

坚持构建和谐的课堂，注重营造民主和谐的教学气氛，尊重学生的真实想法，关

注学生真实的思维世界，整个教学过程师生在平等、民主、和谐中进行真诚的“对

话”和“互动”，形成了思想与情感的真正交流，做到了“以人为本”，这样师

生彼此形成了一个学习共同体，整个教学过程变成了一种动态的、生动的、发展

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的富有个性化的创造过程。另外，《数学课程标准》中