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Unit6Fruit（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit6Fruit》是2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册的一单元。本单元主要学习关于水果的单词和简单句型，包括apple,banana,orange,watermelon等水果的名称以及描述水果数量的句子。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说水果的名称，并能用英语简单描述水果的数量。

本单元的核心句型是Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?和Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.，学生需要通过实践活动来掌握这两个句型。

教材内容与学生的生活实际紧密相连，水果是学生日常生活中常见的事物，通过学习水果的名称和数量，学生能够将英语学习与生活实际相结合，增强学习的兴趣和动力。同时，本单元的学习也为学生提供了丰富的语言实践机会，通过模仿、重复和创造性运用，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

《Unit6Fruit》旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语核心素养。通过本单元的学习，学生将能够掌握关于水果的单词和简单句型，并在实际情境中运用所学语言进行交流。在文化意识方面，学生将了解英语国家的水果文化，增强跨文化交际的能力。同时，通过观察、思考和实践，学生的思维品质将得到锻炼，学习策略也将得到提升，从而更好地适应未来的学习和生活需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《Unit6Fruit》之前，学生已经学习了简单的日常用语，如问候语、介绍自己等。他们还掌握了一些基本的颜色单词和动物单词。此外，学生已经初步了解了英语的基本句型结构，如主语+谓语+宾语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有着浓厚的兴趣。在学习过程中，他们喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行直观学习。大部分学生具备一定的听、说能力，能够积极参与课堂活动。在学习风格上，学生们喜欢动手操作和互动交流，对富有创意和趣味性的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《Unit6Fruit》这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）水果单词的发音和拼写：由于水果单词具有一定的复杂性，学生可能会在发音和拼写上遇到困难。

（2）句型的运用：学生在运用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”和“Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.”进行交流时，可能会出现表述不清晰、语法错误等情况。

（3）跨文化交际：在学习过程中，学生需要了解英语国家的水果文化，这可能对他们来说是一个新的挑战。

（4）注意力分散：由于学生年龄较小，注意力容易分散，因此在课堂活动中需要教师善于引导和激发他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册》教材，以便学生能够跟随教师进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的水果图片、水果实物图表、水果视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解和学习水果相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实践操作区，以便于学生进行小组讨论和实践活动。同时，将水果实物摆放在实践操作区，方便学生观察和实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的颜色单词和动物单词，如“Whatcolorsdoyouknow?Whatanimalsdoyoulike?”，激发学生的学习兴趣。接着，教师展示一张水果拼盘的图片，提问学生“Whatfruitsdoyouseeinthepicture?”，引导学生思考和回答。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示水果实物，如苹果、香蕉、橙子和西瓜等，并教授相关单词，如“apple”、“banana”、“orange”和“watermelon”。同时，教师通过提问方式引导学生运用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”进行交流，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习