3.2氧气的制取（第1课时过氧化氢制氧气催化剂）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

3.2氧气的制取（第1课时过氧化氢制氧气催化剂）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2氧气的制取（第1课时过氧化氢制氧气催化剂）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤版（2024）上册九年级化学科的3.2氧气的制取，即过氧化氢制取氧气，并探讨催化剂的概念。具体内容包括实验室制取氧气的原理、过氧化氢分解的化学反应、二氧化锰作为催化剂的实验观察，以及如何控制反应条件以优化氧气的收集。

教学内容与学生已有知识的联系：在正式学习过氧化氢制氧气之前，学生应已掌握基本的化学实验技能，如使用试管、酒精灯等实验器材，以及对简单化学反应的基本理解。在此基础上，课程将引导学生利用已有的化学知识来探索新的领域，即氧气的实验室制备及其相关性质。通过复习相关的基础知识，如水的组成、气体收集方法等，为深入学习过氧化氢分解反应及其催化作用打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理与模型建立、科学解释与交流三个方面进行设计。通过学习过氧化氢制取氧气，学生将能够自主设计实验方案，进行科学探究，并在实验过程中对观察到的现象进行合理的解释。同时，通过分析实验数据，学生能够掌握证据推理的方法，建立氧气制备的模型。在课程的交流与讨论环节，学生将提升科学解释与交流的能力，能够清晰地表达自己的观点，并与同伴进行有效的沟通。总之，通过本节课的学习，学生将培养科学思维、实验技能和团队合作等核心素养，为今后的化学学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：过氧化氢分解反应原理的理解、二氧化锰作为催化剂的作用及实验操作技能的掌握。

难点：对催化剂概念的理解，以及如何判断反应是否平衡的判断。

解决办法：

1.对于过氧化氢分解反应原理的理解，通过具体的实验现象（如气泡的产生、氧气的收集等）引导学生观察和思考，从而加深对反应原理的理解。

2.对于二氧化锰作为催化剂的作用，可以通过对比实验来进行讲解，即在有无催化剂的情况下，观察过氧化氢分解的速率变化，从而明显的展示催化剂的作用。

3.对于实验操作技能的掌握，可以采取边讲解边操作的方式，对每个步骤进行详细的解释和演示，并在学生操作时进行指导和纠正。

4.对于催化剂概念的理解，可以通过具体的实验现象和数据来进行讲解，让学生从实验中感受到催化剂的特点，即“一变二不变”。

5.对于如何判断反应是否平衡的判断，可以通过对实验现象的观察和记录，引导学生理解平衡状态的特征，并通过实际操作让学生进行判断练习。

教学资源

软硬件资源：实验室用具（试管、酒精灯、导管、集气瓶等）、多媒体投影仪、白板、实验材料（过氧化氢、二氧化锰等）。

课程平台：学校教学平台，用于发布课程资料、实验指导和学生作业。

信息化资源：教学PPT、实验视频、在线讨论区。

教学手段：实验教学、小组讨论、课堂讲解、互动提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供实验视频、PPT和实验指导书，让学生预习过氧化氢制氧气的实验步骤和催化剂的概念。

-设计预习问题：提出问题如“催化剂是什么？它在过氧化氢分解反应中起什么作用？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看实验视频，阅读PPT和实验指导书，理解实验步骤和催化剂概念。

-思考预习问题：学生回答预习问题，并在笔记本上记录自己的理解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台用于分享预习资源和监控学生的学习进度。

-实验视频和PPT：提供实验相关的视觉辅助材料，帮助学生理解实验步骤和催化剂概念。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉实验内容和催化剂概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个与氧气相关的日常生活中的现象，如动植物呼吸，引发学生对氧气的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过氧化氢分解反应的化学方程式和催化剂的作用。

-组织课堂活动：安排学生进行实验操作，观察催化剂对反应速率的影响。

-解答疑问：在实验过程中，解答学生提出的问题，指导学生正确操作。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对过氧化氢分解反应和催化剂的概念形成清晰的认识。

-参与课堂活动：学生在教师的指导下进行实验操作，观察并记录实验现象。

-提问与讨论：学生针对实验中观察到的现象进行讨