大概念家国情怀教学设计.pdfVIP

大概念家国情怀教学设计--第1页

教材分析：《初中语文新课程标准》指出：“语文课程应为提

高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创

造力和凝聚力，发挥积极的作用。”语文课程应正确地理解和运用祖

国语言文字,新时代的今天，语文的教学，不仅是要正确地理解和运

用祖国语言文字，提升语文素养，还要培养核心价值观——弘扬和培

育民族精神，健全人格发展。为进一步激发七年级学生的语文学习兴

趣，从单元整体的角度，七下第二单元围绕“家国情怀”的人文主题

编写，选取了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》

《木兰诗》等经典篇章，又编有综合性学习单元“家国天下”，更编

入革命经典名著阅读《红岩》《创业史》，为语文活动的开展提供了广

阔的土壤。

学情分析：初一阶段的学生对人物形象的理解有一定的基础，

能通过事例概括人物形象，能通过分析人物描写来理解人物的精神品

质，但在人物形象形成的根源方面往往不去探究，不去深思“为什么

会有”这样的问题，导致对人物形象理解不深刻，注入的思想感情也

不会深厚，小哥的主旨也把握不到位，尤其是年代久远的历史事件、

人物，现在让学生读来，往往对其注入的情感不会深厚，要想深厚，

必须借助一些感官刺激。针对这些，在注重引导阅读探究的基础上，

借助之前学过的小哥来引导学生重温烽火漫天的朝鲜战场，获得直接

情感体验，建立阅读的基础，加深阅读的深刻性。

单元教学目标：1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出

大概念家国情怀教学设计--第1页

大概念家国情怀教学设计--第2页

2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。

3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。

课时教学目标：1.阅读课文，把握人物精神品质。2.掌握做

批注的方法及小哥抒情方式，感受作者的情怀。3.激发民族自豪感

和自信心，培养爱国主义精神。

教学重点：1.把握人物精神品质。2.掌握小哥抒情方式，感

受作者的情怀。3.激发民族自豪感和自信心，培养爱国主义精神。

教学难点：掌握小哥抒情方式，感受作者的情怀。

教法学法：句段批注法，小组讨论法，多媒体辅助教学法

教学过程：

任务一：聚焦“可敬表现”

1.七下第二单元的课文抒写家国情怀，在作者眼里各有认为“最

可爱”的人或物，让我们一起再来事发课文，梳理批注“可爱之人”

的“可敬表现”。课文最可爱的人可敬的表现可爱之处《老

山界》红军战士《谁是最可爱的人》志愿军战士《木兰诗》

木兰

2.翻阅新课时的批注笔记，复习总结批注的阅读方法。明确：

①阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题用简练的语言标注在

小哥的空白处。②可以对词、句、段品读，也可以对结构、写法等

发表看法；③类型有分析式、概括式、评价式、感想式批注。示例:

①敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这

个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这

大概念家国情怀教学设计--第2页

大概念家国情怀教学设计--第3页

次又一次把敌人伤害在阵地前面。批注：正侧面描写相结合，通过

对战况的叙述和描写，赞美了战士们英勇搏斗，无所畏惧，坚韧刚强

精神。②他