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《穿井得一人》教学设计
作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更
大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教
学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《穿井得一人》教学
设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《穿井得一人》教学设计1
教学目标：
1.把握文言文的有关知识，并学着运用。
2.多角度理解寓言的寓意。
教学重点：
文言文的有关知识
教学难点：
多角度理解寓言的寓意
教学安排：
一课时
教学过程：
一、《吕氏春秋》概况
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄
老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》
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作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼
收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺
文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的
事理，所以称之为《吕氏春秋》。
二、预读课文明句读
回顾所学的断句的方法，运用方法给课文断句。
1、对称句式断句法。
2、抓住动词断句法。
3、借助虚词断句法。
补充：
4、对话标志断句法。
常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人
名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问
者、答者，明辨句读。
三、颂读课文知内容
全班大声齐读课文，说说课文讲述了一个怎样的故事？
四、译读课文识词汇
1.回顾文言文的词类现象。
2.从文中找出几组一词多义的现象。
3.回顾文言文翻译的“六字真言”，翻译句子。
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五、理读课文明主旨
自主探究：
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？
2.传话的人把这句话听成了什么意思？
3.这则寓言故事说明了一个什么道理？
合作探究：从不同角度说说，这则寓言故事的寓意。
1.从有闻而传之者的角度来看：
2.从丁氏的角度来看：
3.从宋君的角度来看：
4.从文本对待传闻的本意及引申角度来看：（知识链接：本文选自《吕
氏春秋.察传》，原文中有这样几句：“夫得言不可以不察，数传而白为黑，
黑为白。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若不闻矣。”）
5.现实生活中有没有类似情况？
如果有，我们应该怎样去对待？
六、联读课文求拓展
一）阅读下面《智子疑邻》，先加上标点，再完成后面练习。
二）运用本课所学的文言知识自学《杞人忧天》
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一、新课导入
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上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少
诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的寓言的题目？（如《滥竽充数》
《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》，这些寓言都来自《韩非
子》。）那今天就让我们来学习两则中国寓言。
二、自学指导（一）——预习与交流
1、请给下面的字注音。
溉（gài）汲（jí）杞（qǐ）
坠（zhuì）躇步（chú）跐蹈（cǐ）中伤（ｚｈòｎɡ）
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