2024-2025学年小学生心理教育的主题探究式设计.docx

2024-2025学年小学生心理教育的主题探究式设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生心理教育》主题探究式设计，针对小学四年级学生，结合人教版《心理健康教育》四年级上册第十课《认识自我》进行课程设计。本节课旨在帮助学生建立正确的自我认知，培养学生的自尊、自信、自强的心理品质。课程内容包括：1.引导学生正确认识自己的外貌、性格、优点和不足；2.通过小组讨论，学会欣赏自己，接受自己；3.培养学生的团队合作意识，提升人际交往能力；4.家庭作业：绘制自我介绍海报，加深对自我认知的理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.培养学生的自我认知能力，帮助学生建立正确的自我观念；2.提升学生的自尊、自信、自强的心理品质；3.培养学生的团队合作意识，提升人际交往能力；4.培养学生的审美观，提升审美能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己，树立自信，积极参与团队合作，提升自我价值。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确认识自己的外貌、性格、优点和不足；2.学生能够通过小组讨论，学会欣赏自己，接受自己；3.学生能够绘制自我介绍海报，加深对自我认知的理解。

难点：1.学生如何准确地认识自己的优点和不足；2.学生如何在小组讨论中积极表达自己，学会接受他人意见；3.学生如何将自我认知融入日常生活中，不断提升自我价值。

解决办法：1.采用分组讨论、分享心得的方式，让学生在轻松的氛围中认识自己，学会欣赏自己；2.创设互动环节，引导学生主动参与，提升团队合作意识；3.通过绘制自我介绍海报，让学生将所学内容运用到实际生活中，从而巩固课堂所学。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第十课《认识自我》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自我认知相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动。同时，预留出展示学生自我介绍海报的区域。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的魅力或特点。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认知的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理发展与教育》：该书详细介绍了青少年心理发展的过程及其教育方法，对于深入了解青少年心理特点和提高教育质量具有很高的参考价值。

《自我认知的心理学原理》：这本书深入探讨了自我认知的心理学原理，有助于学生从科学的角度理解自我认知，提高自我认知能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看关于自我认知的纪录片，