1.2 孔雀东南飞（课件）高二语文选择性必修下册（统编版2019）.pptx

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学习目标【素养目标】1．朗诵文本，疏通文意，梳理文章情节，把握人物形象；多层次、多角度分析焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的原因。

2．掌握文中的文言现象之偏义复词、一词多义等。3．明确四言诗与五言诗的不同；理解浪漫主义和现实主义相结合的诗歌风格；掌握乐府诗歌赋、比、兴等常见的表现手法。

第1课时学习任务一理情节，品人物，析根源【情境任务】中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起，就开启了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的朴素愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。中国以爱情为主题的故事实在是太多了，如“白蛇传”“梁祝化蝶”“牛郎与织女”“董永与七仙女”“田螺姑娘”等。班内要举办“小舞台，大世界”课本剧表演会，让我们走进《孔雀东南飞》这一凄美的爱情故事中，同时也为即将举办的校园诗歌晚会的第二个环节“乐府长诗之圣”作准备。第1课时学习任务一/活动1

活动1：通文意，扫障碍文言文中有一种现象，两个意义相关或相反的词连接起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个词只起到陪衬的作用，不表示意义，这样的词称为偏义复词。请同学们仔细朗读文章，找出文中的偏义复词并简要解释。第1课时学习任务一/活动1参考答案①便可白公姥公姥：单指婆婆②昼夜勤作息作息：单指劳作③我有亲父兄父兄：单指哥哥④我有亲父母父母：单指母亲⑤逼迫兼弟兄弟兄：单指兄长

活动2：读诗歌，述情节《孔雀东南飞》是汉乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。让我们品读诗歌，按照故事的开端、发展、高潮、结局的脉络分析诗歌的内容结构，并拟写小标题。第1课时学习任务一/活动2参考答案引子——开头两句：托物起兴，引出故事。开端——从“十三能织素”到“及时相遣归”：兰芝被遣。发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依”：夫妻誓别。进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”：兰芝被逼婚。高潮结局——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”：双双殉情。尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”：告诫后人。

活动3：品读对话，走近人物雨果说：“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。”作家在表现恶势力扼杀悲剧主人公的同时，往往刻意表现主人公的美好心灵。再读诗歌，请结合作品中人物的对话简要分析刘兰芝的形象特点。第1课时学习任务一/活动3参考答案刘兰芝：勤劳、善良、刚强、忠于爱情。她是一个勇于与封建家长制作斗争，不惜以自己的生命作出最后的反抗的光辉妇女形象。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！”体现刘兰芝心灵手巧、知书识礼、勤劳本分。“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！……人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”“勤心养公姥，好自相扶将。”体现刘兰芝伤心无奈却识大体、善良、重感情。

活动3：品读对话，走近人物雨果说：“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。”作家在表现恶势力扼杀悲剧主人公的同时，往往刻意表现主人公的美好心灵。再读诗歌，请结合作品中人物的对话简要分析刘兰芝的形象特点。第1课时学习任务一/活动3参考答案“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”体现刘兰芝知书达理，善于言辞，有教养、有度量。“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”体现刘兰芝懂事、孝顺。“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”体现刘兰芝忠于爱情、勇于与封建家长制作斗争，不惜以自己的生命作出最后的反抗。

活动4：析根源，叹悲剧鲁迅先生曾给悲剧下过一个定义：悲剧是把美好的东西撕毁了给人看。《孔雀东南飞》是一个爱情悲剧。请同学们结合对课文的学习探究完成下面问题：刘兰芝聪慧美丽、勤劳能干、知书达理，焦仲卿与她又情深似海，从课文看焦母为何非休她不可？据你看刘兰芝被遣归有哪些原因？导致焦、刘二人爱情悲剧的根源是什么？第1课时学习任务一/活动4参考答案(1)从课文看，直接原因显然是焦母与兰芝之间的婆媳矛盾，按焦母所说，是因为“此妇无礼节，举动自专由”。然而纵