七年级数学等式的性质说课稿.pptVIP

七年级数学等式的性质说课稿第一页，课件共有13页说课流程一、教材分析二、教学目标三、教材处理四、教学程序五、结束语第二页，课件共有13页教材分析等式的基本性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的。它是系统学习方程的开始，其核心思想是构建等量关系的数学模型。本节课的学习是学生在实验的基础上，掌握等式的两个基本性质，引导学生通过比较，发现规律，并为今后运用等式的基本性质解方程打基础。同时培养学生数学思维能力。第三页，课件共有13页三维教学目标：知识与技能：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。过程与方法：在用算式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。情感态度价值观：积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。根据以上教学分析，我确定本课的教学重点是：引导学生探索发现等式的基本性质，利用等式的基本性质解决简单问题。教学难点是抽象归纳出等式的基本性质。第四页，课件共有13页知识目标情感目标能力目标三维教学目标的核心：让学生经历“尝试—猜想—验证”这个探索过程，体验数学概念形成的过程，体会数学的价值。第五页，课件共有13页教材处理运用方程解决问题是小学数学教学中的一个重要部分。学生已了解等式的特点，而且小学高年级学生，已具备一定的探究能力，乐于动手实验，喜欢探索发现，通过学生的动手操作，小组合作探究，来发现、归纳等式的基本性质，并理解其内涵。第六页，课件共有13页教学程序12联系实际激趣引入3自主探索合作交流巩固练习深化认识第七页，课件共有13页（一）联系实际，激趣引入首先我联系生活，让学生思考：“生活中哪些地方用到了平衡的知识？”，学生各抒己见，激起学生学习的欲望，紧接着就说：“生活中处处有平衡，这节课我们就利用天平一起来探索有关平衡的知识。”第八页，课件共有13页（二）自主探索，合作交流由于学生的认知结构是由简单到复杂，由具体到抽象的过程，因此在这一环节中，我分两个方面来教学：等式的基本性质1由老师课件演示，学生观察归纳概括；。学习等式的基本性质11、具体情境，感受天平平衡我利用多媒体依次展示天平图的各个操作。让学生通过观察，用语言来描述发现，与同桌交流。这样由具体演示到抽象概括，使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。2、总结抽象，认识规律通过上面的观察，让学生四人小组讨论：如何用算式表示实验结果？学生交流后，教师进行课件演示。第九页，课件共有13页然后学生抽象概括出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。教师指出这是等式的一个非常重要的性质。板书：等式的基本性质本节课，让学生经历一种从平衡到不平衡再到新的平衡的过程，体验变化是怎样产生的，怎样从打破平衡，又怎样达到新的平衡。从而培养了学生观察能力和抽象概括能力。3、提出假设，验证规律我接着提问：如果天平两边减去相同的质量，天平会有什么变化？让学生先独立思考，然后教师课件演示。你又发现了什么规律？怎样用等式描述？得出等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。并且由以上两条规律得出：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。第十页，课件共有13页