2024-2025学年理论与实践结合的霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年理论与实践结合的霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年理论与实践结合的霸凌预防教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年的小学生，使用的人教版小学社会《道德与法治》教材。课程内容主要围绕霸凌预防这一主题，通过理论与实践相结合的方式，旨在帮助学生理解霸凌行为的危害，学会尊重他人，提高自我保护意识和能力。

课程设计包括以下几个部分：

1.导入：通过一个发生在校园里的霸凌案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：结合教材内容，讲解霸凌的定义、类型和危害，引导学生认识到霸凌行为对受害者及其家庭的伤害。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何预防和制止霸凌行为，培养学生的同理心和团队合作精神。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，学会正确处理霸凌行为。

5.总结与反思：教师引导学生总结课程内容，强调尊重他人、关爱他人的重要性，提高学生的道德素养。

6.课后作业：布置一道关于霸凌预防的实践作业，让学生在现实生活中运用所学知识，提高自我保护能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会素养，具体包括：

1.增强学生的人际交往能力，使其能够更好地与他人沟通、协作，避免冲突和误解，从而预防和减少霸凌行为的发生。

2.提升学生的同理心，使其能够理解和关心他人，尤其是对受害者给予支持和帮助，为构建和谐校园氛围奠定基础。

3.培养学生的自我保护意识，使其在面对霸凌行为时能够保持冷静，采取正确的应对策略，确保自身和他人的安全。

4.强化学生的法律意识，使其认识到霸凌行为的违法性，学会运用法律武器维护自己和他人的权益。

5.提升学生的道德素养，使其树立正确的价值观，尊重他人，关爱他人，积极参与校园文化建设，共同营造一个和谐、友善的学习环境。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）霸凌的定义与类型：让学生理解霸凌行为的含义，掌握校园霸凌的各种类型，如身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等。

（2）霸凌的危害：使学生认识到霸凌行为对受害者及其家庭的伤害，包括身体伤害、心理创伤、学业影响等。

（3）预防和制止霸凌的方法：教授学生如何预防和制止霸凌行为，包括提高自我保护意识、学会求助、勇于担当等。

2.教学难点：

（1）霸凌行为识别：让学生在现实生活中能准确识别霸凌行为，避免将一些正常的人际冲突误认为是霸凌。

（2）同理心培养：如何让学生理解并体会到受害者的感受，培养其关爱他人、尊重他人的品质。

（3）法律意识强化：让学生了解霸凌行为在我国法律上的定性，以及如何运用法律手段维护自己和他人的权益。

（4）应对霸凌策略：教授学生在面对霸凌行为时，如何保持冷静、采取正确的应对策略，确保自身和他人的安全。

（5）道德素养提升：通过课堂教育，让学生树立正确的价值观，积极参与校园文化建设，营造一个和谐、友善的学习环境。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析校园霸凌案例，引导学生深入理解霸凌行为及其危害。

（2）小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高其分析和解决问题的能力。

（3）角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，学会正确处理霸凌行为。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示霸凌案例，增强学生的直观感受，提高其学习兴趣。

（2）网络资源：引入相关的网络资源，帮助学生更全面地了解霸凌现象及其预防措施。

（3）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习主动性，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一个关于校园霸凌的短视频，引发学生对霸凌行为的关注。

问题提出：观看视频后，教师提出问题：“你们认为什么是霸凌？霸凌行为有哪些类型？”让学生发表自己的看法。

总结：教师总结学生观点，引出本节课的主题：霸凌预防。

2.讲授新课（15分钟）

霸凌定义与类型：教师讲解霸凌的定义及其各种类型，如身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等。

霸凌的危害：通过具体案例，使学生认识到霸凌行为对受害者及其家庭的伤害。

预防和制止霸凌的方法：教授学生如何预防和制止霸凌行为，包括提高自我保护意识、学会求助、勇于担当等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：发放练习题，让学生回答关于霸凌预防的问题。

讨论：分组讨论练习题，共同解决问题。

答案展示：每组选出一名代表，回答练习题，其他组成员进行评价和补充。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为如何预防和制止霸凌行为？”、“在现实生活中，你们遇到过霸凌行为吗？是如何处理的？”等。

回答与讨论：学生回答问题，