高中语文选择性必修下册《氓》教学设计_.docx

高中语文选择性必修下册《氓》教学设计?

教学思路：

以爱情入手，点出这首诗的特别之处，她是一首弃妇诗，学习这首诗的手法，比兴手法、感受主人公形象，以及对于现在的我们有怎样的启示，应当如何树立正确的爱情观。

一、教材解读

《氓》选择《诗经·卫风》，是一首弃妇诗。《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙地结合起来。诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。

二、学情分析

高二年级的学生，又是开学后第一课，学生学习激情高涨，诗歌读来朗朗上口，在理解上没有难度，能够吸引学生们的学习兴趣。同时，作为开学第一课，我们要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习中找到自信。

三、教学目标

1.了解有关《诗经》的文学常识，了解写作背景。

2.积累重点文言字词，把握情节，体会女主人公心理的前后变化，理解人物形象。

3.赏析比、兴的表现手法及其艺术效果。

4.分析女主人公爱情悲剧的原因，树立正确的爱情价值观。

教学重难点

1.教学重点：积累重点文言字词，把握情节，体会女主人公心理的前后变化，理解人物形象；赏析比、兴的表现手法及其艺术效果。

2.教学难点：分析女主人公爱情悲剧的原因，树立正确的爱情价值观。

四、教学过程

（一）情境导入

在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。有“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”的浪漫；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”的相思；也有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”的无悔；更有“执子之手，与子偕老。”的忠贞。而我们今天要学习的《氓》则体现了爱情的另一种摸样，让我们一起走进诗歌《氓》，当一个女子被抛弃时候，她改如何呢？

（二）知人论世，文学常识

（1）关于《诗经》收入从西周到春秋时期的诗歌305首。

汉以前被称为《诗》或《诗三百》。因其为毛公传，又称《毛诗》。汉以后儒家奉为经典，称为《诗经》。《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。

诗经六义：风雅颂赋比兴

内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。手法上分为赋、比、兴

形式上四言为主，重章叠句。

风：大都是民间歌谣，包括了十五个地方的民歌，也称“十五国风”，

共160篇

雅：是宫廷乐歌，分为《小雅》74篇和《大雅》31篇，共105篇。

颂：是宗庙祭祀的乐歌，包括《周颂》31篇、《鲁颂》4篇、《商颂》

5篇，共40篇。

《诗经》的结构与语言：

①四言为主，兼有杂言。只有个别诗是以杂言为主的，如《伐檀》。

②常常采用重章叠句的形式，即重复的几章间，只变换几个字，却能造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，借此强化感情的抒发。

③大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。有助于表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如“关关”（叠字）“窈窕”（叠韵），“参差”（双声）。

相关知识链接：

《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴

君子六艺：礼、乐、射、御、书、数

六经（六艺）：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》

四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》

五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

（三）诵读正音

（四）文本探究

诵读诗歌，请你用四字词语概括诗歌每一小节的叙事内容。

并用一个字概括每一小节女主人公的情感表现。

翻译疏通，梳理叙事内容

第一节

氓之蚩蚩,抱布贸丝。

“氓”，将氓拆开，即“亡民”，“亡民”即是“流民”。居无定所，跑来跑去，没有田地的流亡的平民、百姓，或者说是做点小买卖的商人。

“蚩蚩”，有两种解释：一为痴痴，见其敦厚。一为嗤嗤，见其嬉笑。敦厚之中的嬉笑戏笑，坏坏样子里的敦实憨厚，方才是真实的氓。蚩蚩，是男子的杀手锏。是蛊惑女子的毒药。

氓如何炼就这身本领，一是他天性里的纯朴，二是他奔波在外有着商人的聪明。在女子的眼里，那个敦厚里有着痴情，痴情之中又带些嬉笑的样子，怀抱着布匹的男子是如此的美好。

“抱布贸丝”，先秦时期的布主要是麻布和葛布，是贫贱之人日常的穿着。织布来换取日常生活用品是当时平民的生活方式，但是穷人家抱着粗布去换富人穿的丝织品就不寻常了，所以女主人公一眼看出这家伙醉翁之意不在酒。

“匪来贸丝，来即我谋”，是来撩我的，打我的主意来的。

一个村庄的小康之家的女孩子，生得美，或许一直未遇见那让她心动的男子，所以在岁月里，她还在等待。直到“在那个春天的傍晚，在门口桑树下，那年青人的出现。当男子终于表明他的心思，女子便不再犹豫，已然是要托付终身。

于千万年之中，时间的无涯的荒野里，于千万人之中遇见她所要遇见的人…——张爱玲《爱》

恋爱中的诺言到后来常令我们难受并不是因为它们当初