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第23课《女娲造人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册第23课《女娲造人》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论《女娲造人》，培养学生准确、生动地运用语言描述故事情节和人物形象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维分析故事中的神话元素，提高分析和判断能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析女娲造人的神话故事，培养学生对古代神话的审美鉴赏能力，激发创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解中国古代神话传说，理解女娲造人的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的课程中已经学习了古代神话的基本概念，对神话故事的特点和象征意义有一定了解。同时，他们也已经接触过一些中国古代文学作品，具备了基本的阅读理解和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对神秘的古神话故事通常比较感兴趣，特别是那些富有想象力和创造力的内容。他们在语文学科上的能力差异不大，但个别学生可能对文学作品的深入分析存在困难。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉辅助学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《女娲造人》这个故事时，学生可能会对女娲神话的起源和背后的文化意义感到困惑。此外，分析神话中的人物形象和象征手法可能对他们来说是挑战，尤其是如何将这些元素与现实世界联系起来。同时，学生可能对如何批判性地思考和评价神话故事感到困难，需要教师的引导和启发。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文七年级上册》教科书，以及与《女娲造人》相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和准备与女娲造人故事相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和文学鉴赏的环境，包括舒适的座椅、书写工具、投影仪和白板等设备。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于女娲造人的动画片，引发学生对神话故事的兴趣。

提出问题：引导学生思考女娲造人的故事意义，以及神话在古代文化中的地位。

2.讲授新课（15分钟）

讲解女娲造人的故事情节，重点分析人物形象、象征手法和文化内涵。

互动环节：邀请学生分享自己对女娲造人故事的理解和感受，引导师生共同探讨。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于女娲造人故事情节、人物形象和文化内涵的练习题目，让学生进行巩固练习。

讨论环节：分组让学生讨论练习题目，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对讲授内容和巩固练习，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。

回答环节：鼓励学生积极回答问题，引导师生共同分析和解决问题。

5.创新拓展（5分钟）

引导学生思考女娲造人故事在现代社会的意义和影响，以及如何将神话故事融入现代生活。

互动环节：邀请学生分享自己的创新想法，开展师生之间的头脑风暴。

6.总结与反思（5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

7.课后作业（课后自主完成）

设计一些关于女娲造人故事的人物形象、情节分析和创新拓展的作业题目，让学生课后进行自主学习。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创新的教学方法和互动环节，引导学生积极思考和参与，提高学生的语文核心素养。同时，教学过程要注重师生双边互动，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

六、知识点梳理

1.女娲造人的故事情节：详细描述女娲造人的整个过程，包括用黄土捏造人类、赋予生命、设立婚姻制度等。

2.人物形象分析：分析女娲、人类始祖等主要人物的形象特点，探讨其象征意义和影响力。

3.神话象征手法：讲解神话故事中的象征手法，如女娲用黄土捏造人类象征着人类的平凡与伟大，黄土代表土地、根基等。

4.文化内涵解读：深入探讨女娲造人故事所蕴含的古代文化内涵，如对人类生命的尊重、婚姻制度的重视等。

5.女娲造人故事的影响：分析女娲造人故事对中国古代文化和后世的影响，如神话传说对文学创作、民间信仰等方面的影响。

6.女娲造人故事在现代社会的意义：引导学生思考女娲造人故事在现代社会的意义和价值，如对人类起源的探索、对生命的尊重等。

7.创新拓展：鼓励学