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6《散步》课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《散步》课堂教学设计

教学内容

本节课的教学内容为人教版《语文》四年级上册第六课《散步》。本节课主要内容是让学生通过阅读理解，体会文章所表达的亲情、和睦与责任感。文章通过一次散步，展现了祖孙三代之间互敬互爱的美好关系，以及“我”作为中年人在家庭中所承担的责任和担当。学生需要通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，感受亲情，培养良好的家庭观念和社会责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《散步》，学生能够在理解课文内容的基础上，运用语言表达对亲情的认识，提升语言运用能力；通过分析课文中的具体描述，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视问题；通过欣赏文章中描绘的自然景色和亲情关系，培养审美情感，提升审美鉴赏能力；在理解课文所展现的家庭和睦、互敬互爱的基础上，传承和理解中国传统文化中的家庭观念和责任感，培养良好的家庭观念和社会责任感。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生理解《散步》这篇文章所表达的亲情、和睦与责任感，以及如何运用语言表达对亲情的认识。难点主要是分析课文中的具体描述，发展学生的逻辑思维和批判性思维，以及如何从不同角度审视问题。

对于重点，我们可以通过以下解决办法来帮助学生理解：

1.引导学生反复阅读课文，通过朗读、默读等方式，让学生深入理解课文内容，感受亲情。

2.组织学生进行小组讨论，分享彼此对亲情的认识和感受，促进学生运用语言表达对亲情的理解。

对于难点，我们可以采取以下策略来突破：

1.教师引导学生关注课文中的具体描述，如文章中对自然景色、人物关系的描绘，让学生学会从中捕捉关键信息，发展逻辑思维。

2.教师设计启发性的问题，引导学生从不同角度审视问题，如询问学生：“你们认为文中的人物有哪些责任？”、“他们是如何履行这些责任的？”等，激发学生的批判性思维。

教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法：教师通过讲解课文内容，阐述文章主题，引导学生理解亲情、和睦与责任感的内涵。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对亲情的认识，培养学生的语言表达能力和思辨能力。

(3)情境教学法：创设生活情境，让学生模拟课文中的亲情互动，增进学生对亲情价值的体验。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中的自然景色，增强学生对课文描绘环境的直观感受。

(2)教学软件：运用教学软件辅助分析课文，引导学生关注细节，提高学生的逻辑思维能力。

(3)网络资源：引入相关亲情视频素材，让学生在观看过程中深化对亲情的理解，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《散步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《散步》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于亲情、家庭和睦的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的重要性。

简短介绍《散步》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《散步》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《散步》的主要内容、人物关系和文章主题。

过程：

讲解《散步》的背景和作者，包括其主要人物关系和情节。

详细介绍文章中所展现的家庭和睦、互敬互爱的情感，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《散步》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《散步》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的亲情案例进行分析，如家庭中的互敬互爱、责任担当等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亲情的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用亲情解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亲情相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亲情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《散步》的主要内容、人物关系、案例分析等。

强调亲情在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用亲情。

布置课后作业：让学生