Module 4 Unit 1 Dad played the erhu. （教学设计） -2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册.docx

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册》是人教版小学英语四年级下册的一课。本课主要让学生学习一般过去时态，通过听、说、读、写等多种方式，让学生熟练掌握动词过去式，并能够运用到实际情景中。课本内容通过讲述家庭成员的过去活动，激发学生对家庭生活的热爱和回忆，同时培养学生的语言运用能力和团队协作精神。

本课重点是让学生掌握动词过去式，如played,sang,cleaned等，并能运用这些动词描述过去发生的事情。难点在于让学生正确运用一般过去时态进行问答，并在真实情境中进行运用。

教学过程设计应围绕学生的实际情况，结合学生的兴趣和需求，通过丰富多样的教学活动，引导学生主动参与学习，提高他们的语言运用能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，让他们在真实的语言环境中感受英语的魅力。

二、核心素养目标分析

《Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册》的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练掌握动词过去式，并能够运用到实际情景中。他们能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员过去活动的句子，并在适当的场合进行运用。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解到家庭成员之间的亲情和互动，培养他们对家庭生活的热爱和回忆。同时，通过学习有关中国传统乐器的知识，增强学生对中国文化的了解和认同。

3.思维品质：在本课的学习过程中，学生需要通过观察、思考和推理来理解和运用一般过去时态。他们需要运用逻辑思维来分析句子结构和语法规则，提高他们的思维灵活性和创新性。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略来完成本课的学习任务。他们需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习《Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册》之前，学生应该已经掌握了家庭成员的称呼、基本日常活动词汇如clean,watch等，以及对简单过去时态有一定的了解。这些知识为学习本课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对家庭主题通常比较感兴趣，因此通过描述家庭成员的过去活动来引入新课能激发他们的学习热情。这一年龄段的学生好奇心强，喜欢通过图片、视频等直观手段学习，因此应充分利用多媒体教学资源。学生的学习能力差异较大，因此在设计教学活动时应考虑分层教学，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能对一般过去时态的构成和用法感到困惑，尤其是动词过去式的变化规则。此外，使用一般过去时态进行对话可能会对学生构成挑战，特别是在时间状语的运用上。学生还可能对家庭成员过去活动的描述感到难以理解，因此需要教师通过生动的教学手段来帮助他们构建情景，增进理解。

四、教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。情境教学法可以帮助学生通过生动的场景理解一般过去时态的用法；交际法鼓励学生在真实的交流中practiceandconsolidatetheirlearning；生活化教学策略则通过与学生生活经验相关的内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.具体的教学活动设计包括：首先，通过播放家庭成员过去活动的视频，让学生感知一般过去时态的用法；接着，学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话，运用一般过去时态描述过去的行为；最后，设计一个家庭活动的小项目，让学生以小组合作的方式，策划并记录一次家庭活动，从而在实践中运用所学知识。

3.在教学媒体的使用上，我将充分利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和运用一般过去时态。同时，也会利用板书、挂图等传统教学媒体，以确保所有学生都能清晰地接收和理解教学信息。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员过去活动，设计一系列具有启发