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24.《火烧云》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24.《火烧云》教学设计

教材分析

《火烧云》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，描绘了火烧云颜色、形状的变化，展示了大自然的神奇美丽。课文语言优美，富有童趣，易于学生理解和接受。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语言表达能力，激发对大自然的热爱。同时，本文还涉及到了一些自然现象的科普知识，有助于拓展学生的知识面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。通过学习《火烧云》这篇课文，学生能够提高自己的语言表达能力，培养良好的阅读习惯和文学素养；通过分析火烧云的颜色、形状变化，发展学生的观察力和想象力，提升思维能力；通过欣赏大自然的美景，培养学生对美的感知和审美能力；同时，通过了解火烧云的自然现象，使学生对大自然产生敬畏之心，增强文化意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《火烧云》这篇课文之前，学生已经掌握了二年级语文课程中关于词语、句子的基本知识，具备了一定的阅读理解能力和表达能力。同时，学生在生活中对自然现象有所观察，对火烧云有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对大自然充满好奇，对美丽景色有较高的兴趣。在学习过程中，部分学生善于观察、想象，具备较强的表达能力；而部分学生则需要在学习中激发兴趣，引导观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《火烧云》这篇课文时，部分学生可能会对课文中的生词、难句理解困难，影响阅读理解。此外，火烧云颜色、形状变化的自然现象较为抽象，学生可能难以完全理解。针对这些困难，教师需要采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考，从而更好地理解和欣赏火烧云的美丽。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、互动讨论法和直观演示法。情境教学法通过图片、视频等引导学生进入火烧云的美丽世界；互动讨论法鼓励学生发表对火烧云的看法，培养表达能力；直观演示法通过展示火烧云的现象，使学生更直观地理解课文内容。

2.设计具体的教学活动：课前引导学生观察火烧云的图片，激发兴趣；课堂上，分组讨论火烧云的颜色、形状变化，让学生分享观察心得；组织学生进行火烧云绘画活动，培养学生审美能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件、火烧云图片、视频等教学媒体，为学生提供生动、直观的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。

教学过程

课前准备：

提前准备多媒体课件、火烧云图片、视频等教学资源，确保教学过程中能够顺利使用。

课堂导入：

（1）开场提问：“同学们，你们在生活中有没有见过火烧云？它是什么样子的呢？”

（2）引导学生分享自己的观察心得，初步激发学生对火烧云的兴趣。

（3）展示火烧云的图片和视频，让学生更直观地了解火烧云的美丽。

（4）引入课文《火烧云》的主题，告诉学生今天我们将要学习这篇美丽的课文。

课文学习：

（1）初读课文，让学生自主阅读，感受课文的语言美。

（2）学生分享阅读心得，老师点评并引导学生关注课文中的关键词语。

（3）老师讲解课文中的生词、难句，帮助学生理解课文内容。

（4）细读课文，让学生分组讨论火烧云的颜色、形状变化，分享观察心得。

（5）老师总结火烧云的颜色、形状变化特点，引导学生欣赏大自然的神奇美丽。

（6）深入探讨课文主旨，让学生理解火烧云的美不仅仅体现在外表，更在于它带给我们的想象力和感悟。

实践活动：

（1）组织学生进行火烧云绘画活动，让学生将所学的火烧云特点运用到实际中。

（2）学生展示自己的绘画作品，互相评价、学习，培养审美能力。

（3）老师点评学生的绘画作品，给予鼓励和建议，提高学生的自信心。

课堂小结：

（1）回顾本节课的学习内容，让学生总结火烧云的颜色、形状变化特点。

（2）强调火烧云的美不仅仅体现在外表，更在于它带给我们的想象力和感悟。

（3）引导学生关注大自然，珍惜大自然赋予我们的美好。

课后作业：

（1）让学生运用所学，观察生活中的火烧云，记录下来并与同学分享。

（2）写一篇关于火烧云的作文，培养学生的写作能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《大自然的奇观》：介绍大自然中各种奇特的自然现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生了解更多关于自然的美妙。

《云的家族》：详细介绍各种云朵的形状、特点和形成原因，让学生深入了解云朵的世界。

《小学生自然科学故事》：通过生动的故事形式，向学生普及自然科学知识，培养学生的科学兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察并记录生活中出现的火烧云，分享给同学和老师。

（2）利用网络资源，了