六年级科学下册（苏教版）第5课 多样的栖息地（教学设计）.docx

六年级科学下册（苏教版）第5课多样的栖息地（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课为人教版小学科学六年级下册第五课《多样的栖息地》。本节课主要内容包含以下几个方面：

1.栖息地的概念：让学生了解栖息地的定义，理解生物与栖息地的关系。

2.不同栖息地的特点：通过图片和视频资料，介绍森林、草原、沙漠、湿地等不同类型的栖息地及其特点。

3.栖息地破坏的原因：分析人类活动对栖息地造成的破坏，如过度开发、污染、城市化等。

4.保护栖息地的措施：讨论保护栖息地的方法，如植树造林、保护野生动植物、减少污染等。

5.实践探究：组织学生进行小组探究，调查周边的生态环境，提出保护建议。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生观察、调查、实验等科学探究方法，提高学生对科学问题的探究能力。

2.科学思维：培养学生分析、推理、判断等科学思维能力，帮助学生理解栖息地与生物的关系。

3.科学态度：培养学生关爱生态环境，保护栖息地的意识，树立正确的科学态度。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生掌握一定的科学知识，提高学生的科学素养。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于生态系统、生物与环境的关系等方面有了一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了生态系统的组成、生物适应环境等知识，对于理解栖息地与生物的关系奠定了基础。

在学习能力方面，大部分学生具备观察、实验、调查等科学探究方法的能力，能够进行简单的科学探究活动。同时，学生已经掌握了一定的科学思维方法，如分析、推理、判断等，能够对栖息地与生物的关系进行一定的思考。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和沟通能力，能够在小组探究活动中发挥自己的作用。同时，学生具备一定的环境保护意识，对于保护栖息地等方面有一定的关注。

在学习行为习惯方面，学生需要进一步培养认真听讲、积极参与、主动思考的习惯。在课堂上，教师需要引导学生积极参与讨论，提高学生的学习积极性。同时，学生需要养成独立思考、自主学习的习惯，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法介绍栖息地的概念及各类栖息地的特点；通过讨论法让学生交流不同的栖息地对自己的启示；通过案例研究法分析具体栖息地被破坏的原因；通过项目导向学习法让学生提出保护栖息地的方法。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组探究，调查周边的生态环境，提出保护建议。活动中，教师引导学生观察、实验、调查，培养学生的实践操作能力。同时，组织学生进行角色扮演，模拟栖息地破坏的情景，让学生更直观地认识到保护栖息地的重要性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。同时，借助网络平台，让学生了解全球栖息地保护的现状，拓宽学生的视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多样的栖息地”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解栖息地的概念及各类栖息地的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“多样的栖息地”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“多样的栖息地”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解栖息地的概念、不同栖息地的特点及其与生物的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护栖息地的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验栖息地与生物的关系。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

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