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3《回忆鲁迅先生》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《回忆鲁迅先生》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是感受人物形象，理解文章内容，把握作者的情感。这篇课文通过作者对鲁迅先生的回忆，展现了鲁迅先生的伟大人格和卓越成就，同时也表达了作者对鲁迅先生的深切怀念和崇敬之情。在学习这篇课文的过程中，学生需要理解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的精神风貌，同时培养自己的阅读能力和思维能力。

核心素养目标

本次教学活动的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的文学素养：通过学习《回忆鲁迅先生》，使学生了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就，感受鲁迅先生的精神风貌，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

2.培养学生的思辨能力：引导学生从课文内容出发，思考鲁迅先生的精神对当代社会的启示，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3.提高学生的表达能力：通过阅读和讨论，激发学生的表达欲望，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和情感，提高学生的口头表达和书面表达能力。

4.增强学生的文化自觉：通过学习鲁迅先生的生平和作品，使学生认识到鲁迅先生对中国文化的贡献，激发学生对中国传统文化的兴趣和自觉意识，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了初步的文学鉴赏能力，对于人物描写、情感表达等有一定的理解。同时，学生对于鲁迅先生这位文学巨匠也有了一定的认识，了解他的一些代表作品和文学地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于文学类课文普遍有一定的兴趣，特别是对于鲁迅先生的作品，大多数学生抱有好奇和敬意。在学习能力上，学生们能够理解和分析课文内容，对于人物形象的把握和情感的理解有一定的能力。在学习风格上，学生们偏爱互动和讨论，希望能够通过交流来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《回忆鲁迅先生》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文的长度和深度对于七年级的学生来说可能有一定挑战，需要花费较多的时间和精力去理解。其次，对于鲁迅先生的一些思想和观点，学生可能难以完全理解，需要教师的引导和解读。此外，如何把握课文中的情感和作者的观点，以及如何将这些思想与自己的生活实际相结合，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就，以及作者对鲁迅先生的怀念之情。

2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析鲁迅先生的具体作品和思想，让学生更深入地理解鲁迅先生的文学贡献和社会影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示鲁迅先生的生平和作品，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，引导学生主动探索和理解课文内容，提高学生的学习积极性和效果。

3.在线平台：利用在线学习平台，提供相关的阅读材料和思考题目，方便学生进行自主学习和交流讨论，提升学生的学习体验和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《回忆鲁迅先生》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《回忆鲁迅先生》这篇课文。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《回忆鲁迅先生》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平事迹或播放相关视频等方式，引出《回忆鲁迅先生》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解鲁迅先生的精神风貌和作者的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人感悟等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：