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《角的初步认识》几何教学反思

第一篇：《角的初步认识》几何教学反思

周三上午在二（8）班进行了《角的初步认识》的教学，教学设计

主要分三个环节进行：

1、认识角。

2、创作角。

3、画角。最后是巩固练习。

首先，教学时从学生熟悉的场景中引出角，进而开始第一部分的

教学，这个环节主要是让学生认识角以及角的特征，从而可以为下接

下来的环节做铺垫。角的特征也是本节课的重难点，学生掌握了角的

特征才会去判断一个角是否为角。

其次，在学生初步认识角后紧接着是让学生根据角的特征去制作

角。培养学生的动手操作能力。学生有很多种方法：有用学具拼的、

有自己动手剪的、有折的、有画的……思维很活跃。这个是出乎我意料

的，课前还担心学生只会用学具里的活动角，想不到其他的方法，看

来我还是低估了我们班的小孩。创造角后我通过演示活动角，比较角

的大小让同学们明白角的大小与两边分开的大小有关，与两边的长短

无关。

接着是画角，我先自己示范画了一个角并讲了画角的步骤，再要

求学生自己在练习本上画角。在巡视学生画角时发现有些学生画了三

角形，有些画得不规范。我展示了学生的作品后小结了画角的步骤：

先画顶点，再从这个顶点起向不同的方向画两条线，最后标出顶点与

边。

最后是巩固练习题，第一题是角的特征有哪些，角与什么有关与

什么无关。第二题是数角，这对学生有点难度，对角的特征要很熟悉

了才能正确找出几个角，部分学生只能数出直观的角，对“角中的角”

显得比较迷惑，不容易判断。由于时间关系这部分没有让学生亲自上

台数出角，比划出角，这个对于学生有点抽象。

课结束后问学生这节课的学了什么时，学生大多会把课题读一遍，

问学会了什么时，学生有说学会了画角、知道了角的各部分名称及角

的组成。这节课就这样结束了。

反思：

课后，回想自己在教学中存在很多的不足，在各环节都有处理不

当的地方。

1、在学生初步认识角时缺少让学生感受角的过程，学生的感知很

重要。在让学生指出生活中的角时，部分学生没有按老师的要求指出

各部分，只是把尺子放在他所认为的角，在我多次引导后再请学生上

来指出角时才正确指出角。这种情况应该是我说的不够明确，在出错

时没用正确的方法引导，而是再次地示范如何比划出角。

2、制作角这个环节中的展示学生的作品时，没有让学生自己说出

制作的方法和过程，而是我自己讲，这点学生得不到说的锻炼，说的

能力也就得不到提升。展示角时也没有把每种方法展示出来，也缺少

了一个小结的过渡。

3、画角中同样也是在展示学生作品时处理不当，在巡视时发现有

学生画三角形，画得不规范的没有展示出来，而是展示了两个画得比

较好的。还存在一个问题就是我问学生一句话：“他们画的角好看

吗？”这里应该是问他们画得对不对比较妥当。在这个环节上我没有

充分利用学生的错误资源，对课堂生成的利用能力还有待提升。数学

上语言是言简意赅的，不能随便，这点也要引起重视。

以上是在教学过程中的不足之处。经过老师的点评也让我更清楚

地认识到了自己还存在一些问题：

1、自己的教学语言过于平淡，这点也很重要，老师的言语有起伏、

有激情，才能激发学生的学生兴趣才会引起学生的注意，一节课的学

习效率才会相对高。

2、学生的参与度不够，要多面对学生。

3、提醒要以鼓励表扬为主。

4、学生的思考时间不够。

针对以上的不足在日常教学中不断改进、完善自我，提升教学能

力，多学习，多积累，虚心请教，争取早日取得更好的教学效果！

第二篇：角的初步认识教学反思

两课两反思学习心得体会

10月31日上午参加了学部高段数学举办的两课两反思活动，听

了三位老师课，我感触很深，收获颇多。在听课活动中，我看到了两

位老三师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以

及他们有着先进的教学理念和教学思想，在听课的同时，我回想到了

自我在教学中存在的一些问题，有几点要努力的：

1、愉悦的课堂氛围。

新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的

和富有个性的过程。角的度量的教学设计不再是单一的教师教，学生

学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快

的课堂活动。郑老师设计的这堂操作课从头到尾都体现重视营造和谐，

愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者